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《多元联动推动农村社区教育快速》：此文是一篇社区教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

摘要：如何突破农村社区教育的瓶颈呢?文章认为,要因地制宜地对农民进行培训,完善职业技能培养方案,注重资源共享,建构立体教学模式,结合本地区特色,不断探索工作思路,这样才能有效促进农村社区教育的快速发展.

关键词：农村社区教育；多元联动；因地制宜；资源共享；实验试点

中图分类号：G720；G77 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0043-01

近年来农村社区教育发展迅速,其内容在不断完善,但有时也有一些问题制约着农村社区教育的进一步发展.比如,部分地区教育模式单一且陈旧,不考虑农村的特点、学员的个体差异,盲目地开展一些脱离本地区实际的培训,并且部分地区的社区教育有时停留在表面,没有注重实际效果.因此,紧紧抓住各地区的特点,采取多元联动的方式因地制宜地开展项目活动,合理配置课程资源,形成个性化的实验试点,才是推动社区教育快速发展的有效途径.

一、因地制宜,培养职业技能

农民是一个社区的根本,发展社区教育先要从农民的职业技能培训入手.提高农民的职业技能和素养,增强农民的生存竞争力,就能从根本上推动社区文化及经济的整体发展.当然,要结合当地农业、手工业等其他固有产业,因地制宜地对农民进行培训,完善职业技能培养方案,稳固优势产业的地位.例如,在扬州市江都区郭村镇举办“安全生产管理人员培训班”,就紧紧契合郭村镇是五金机械、化工、电子等产业的工业集中区这一特点.教师可以围绕安全生产法规理论、安全生产管理事宜、事故的剖析和隐患的排查和职业危害等内容,结合近年来发生的一些安全事故,对该镇各企业的安全生产相关人员进行专职培训,包括理论知识的讲解以及实践活动的开展.最后教师模拟某个企業安全事故现场,请学员们依次完员疏散、事故缘由排查、后期维护等相关程序,并以评判打分的形式,对每位学员的实际表现进行评估,包括反应灵敏度、管理能力、考虑全面性等,进一步考察学员对本次培训内容的掌握程度,评估结果作为下次培训的依据,以便查漏补缺.

此类具有针对性的培训,加深了学员对安全生产基本法规的了解,强化了学员的安全生产责任意识,进一步提高学员安全生产管理水平,使得企业的生产环境更加安全.

二、资源共享,建构立体模式

社区教育要根据本地区的实际情况,合理配置课程资源,开发一些能够发挥本社区特色的教育和教学资源,注重因材施教,建立高效的立体教学模式.要将本地区的经济发展和课程设置结合在一起,优化课程结构,通过资源共享,实现社区教育的综合性发展,促进本社区优势产业的进步.例如,可以在扬州市江都区郭村镇开设“鱼米之乡培训课”.郭村镇有上万亩优质稻米种植基地,特种水产养殖面积上千亩,教师可以结合本地区得天独厚的条件,开发“水稻种植”“水产品养殖”以及和多种蔬菜种植相关的课程,让学员自由选择学习.在培训课上,教师可以为学员讲解养殖鱼类、种植水稻和蔬菜等方面的最新研究成果,鼓励学员尝试更新生产观念,引进最新的种植、养殖技术.教师可以根据课程内容,开发试验田,组织学员们进行分组实验,让学员亲身体验新技能、新方法在农作物生产中的应用.经过一段时间的培育,教师可以将实验结果进行对比,以书面报告的形式进行总结,并将实验成果分享给学员,促进社区的整体性发展.

农村社区教育要本着促进社区快速发展的理念,依据社区需求,合理开发配置课程教学资源,结合立体教学模式,引进新型教学内容,贴近学员的生产和生活,提高教育的针对性和实效性.

三、实验试点,探索工作思路

农村社区教育的推广是一个漫长的过程,在没有掌握它的全部发展规律之前,先要设立实验试点.要通过实验试点,探寻规律,总结经验,形成足够完善的教育体系,进而推广到其他地方.各村有各村的特色,各镇有各镇的特点,各个地区结合本地区的特色,不断实践和总结,才能把农村社区教育做好.例如,可以在扬州市江都区郭村镇开展“利用当地特殊产业进行相关教育培训的研究”实验试点,将郭村镇特有的稻米、蔬菜、水产、钣金、猪鬃等产业相关代表人员聚集于培训基地,让各代表对本产业发展状况、面临的瓶颈以及未来展望进行阐述.然后,教师根据以上基本情况制定每个产业的课程、选定教材资源,其中包括产业的理论知识、专业技能、突破方向等培训内容,鼓励广大农民、企业职员参和培训,并定期向培训单位反馈改进意见,以不断提高培训效果.最后教师要对培训过程中的难点和突破点进行总结,反思工作方案,汲取工作经验.

教师依据本村镇的特色产业,开展个性化实验试点,不断地反思,不断地总结,不断地实践,经历漫长的摸索过程,获取宝贵的培训经验,才能自觉转变工作观念,真正走进乡村,开展好农村社区教育.