原创《高校体育文化教育特征和要素分析》：该文是关于文化教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：分析体育文化教育的特征和要素是构建高校体育文化教育体系的前提.采用文献资料法等方法对高校体育文化教育的特征和要素进行研究,认为：高校体育文化教育具有依托性、复杂性、持久性、映射性的特征；高校体育文化教育包括教师、学生、教育内容、教育载体、教育环境等5大要素.其中,教师、学生是教育实践的主要方面；教育载体是教育活动形式；教育环境是在实践文化教育的过程中发挥重要影响作用的外部条件的集合.
关键词：普通高校；体育文化教育；特征；要素
中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1004-7662（2014 ）08-0039-05
Abstract：Analysis of characteristic and element of sports culture education is precondition for university sports culture education system construction. Adopting method of literature consultation, this thesis studies characteristic and element of university sports culture education. Research suggests： university sports culture education possesses characteristics of relying, complexity, durability and mapping. University sports culture education contains five elements： teacher, student, educational content, educational carrier and educational environment. Teacher and student are main aspects of educational practice. Educational carrier refers to educational activity form. Educational environment is a collection of external conditions playing crucial influencing function in process of cultural education implementation.
Key words： ordinary university； sports culture education； characteristic； element
高校教育的目的是传播先进的文化思想,培养全面发展的人,高校体育文化的健身、娱乐、教育、激励等功能,蕴涵的顽强拼搏的体育精神、规范有序的公平竞争精神和超越自我的乐观自信精神,对于学生竞争意识、创新精神、自信心的培养,对于学生人文素质的提高,具有极大的促进作用[1].
当前,高校体育文化呈现的是一种自由接受式教育,学生是教育的主动方面,教育者起辅助性和提供外部条件的作用,教育过程是学生尝试发现体育文化内容和自我完善的过程,教育效果的好坏主要取决于学生的主观努力程度.这种教育对于体育精神的自觉增强是有积极意义的,但缺乏教育的规范性,不利于大面积的提高学生的体育文化素养.将高校体育文化作为教育本体,研究它在教育中的过程结构和方法体系,建立高校体育文化教育模式,是规范教育的根本,而分析高校体育文化教育特征和要素,厘清教育本质,又是构建教育模式的基础.
1 高校体育文化教育的内涵
1.1 高校体育文化和高校体育文化教育 文化是描述和社会有关的特殊社会现象的学问.文化的范围很广,它是人类一切社会活动的产物,体现在社会生活和社会关系的方方面面,当然也反映在体育活动方面,从而形成体育文化.
目前学术界对体育文化的概念表述难求完全一致,其分歧源于观察角度、认识的层面、界定的背景等.归总研究,体育文化首先是一种肢体文化,是人类在其自身的生产和发展过程中,为了人健康、全面、和谐的发展而主动、有意识进行的一种肢体锻炼活动；其次是制度文化,是在各类体育活动的发展和进行过程中,为了体育活动顺利有序地进行,所产生的各种制度；再次是精神文化,是人们在体育活动中所形成的价值观念、思维方式、审美情趣和民族心理等体育精神文化；最后是各种物化形式的文化,即以人类创造的物质形式而存在,蕴含体育文化内涵的物质产品,如奥运奖杯、火炬、吉祥物等[2].
高校体育文化是体育文化的下位概念,是指高校校园文化中和体育文化有直接或间接关系的高校文化的一部分.它是以学生为主体,以体育文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以高校校园精神为特征的一种群体文化.高校体育文化相对于体育文化来说是一种亚文化,它作为现代教育和现代体育两大文化体系的交汇点,既是体育文化的重要组成部分,也是校园文化的重要内容和形式[3],它形成的动因主要来自学校体育开展的状况、学校体育发展的硬件建设、竞技体育水平、体育竞赛和活动的参和率、学校体育的人文环境等.
高校体育文化教育是指体育运动技能理性文化之外的体育精神、价值、规范等非理性文化教育.高校体育文化教育的实质,就是将校园体育文化作为教育本体,贯穿到高校教育全过程,使这种以身体活动为原初载体的特殊校园文化渗透到教育各环节,让其在促进全体学生身心健康、提高综合素质、造就品格毅力等方面发挥更积极的作用.它以身体活动为手段、环境氛围为依托、教师引导为基础、内化领悟为关键,具有依托性、复杂性、映射性、反复性等特征.
1.2 高校体育文化教育和体育技能教育的区别 高校体育技能教育主要是向学生传授体育的知识、技术和技能,根据技术、技能形成的需要,同时也强调体育态度和个性品质的发展；体育文化教育主要是发展学生的个性品质,如顽强拼搏、公正,团结互助等,它隐藏在运动技能学习和体育人文实践活动之中.体育技能教育是一种直接教育,体育文化教育是一种直接教育和间接教育相融合的教育,它和体育技能教育的显著标志是：教育主体借助体育课、课外体育活动、体育运动竞赛、体育建筑标识、体育场馆设施、体育信息资讯等显性载体,以及高校体育传统、师生的体育热情、体育在学校中的地位、体育教师的人格魅力、标志性的体育人物等隐形载体获悉教育内容,具有较强的依托性.
文化教育论文参考资料：
结论：高校体育文化教育特征和要素分析为关于文化教育方面的论文题目、论文提纲、什么是文化教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
