原创《立足质量推进义务教育均衡》：关于免费义务教育论文范文在这里免费下载与阅读,为您的义务教育相关论文写作提供资料。
努力促进社会公平是国家治理体系和治理能力现代化的重要内容.教育公平是社会公平的基础,也是人们感受最直接反映最强烈的社会问题之一.因此, 十八届五中全会在坚持共享发展的理念下绘就了“提高教育质量,推动义务教育均衡发展”宏伟蓝图并发出了行动号角.
教育公平应体现在教育公共服务的全过程,但义务教育服务的均等化应是最优先、最迫切的教育公共需求.让所有的孩子都能享受优质的义务教育,切实体现义务教育的公益性、普惠性原则,这不仅是政府缩小社会发展不平衡和提升社会保障能力的战略任务,也应是教育自身发展的价值共识和时代追求.
推进义务教育均衡发展,逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距,应以提高教育质量、促进内涵发展为努力方向.而提高均衡发展的质量是义务教育发展的前提、保证和最终目的.
◎质量不均衡是目前义务教育发展的现状
义务教育是基本国策,本质原则是公益性、普惠性,新修订的《义务教育法》明确规定“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰,依法享有平等接受义务教育的权利”.
随着现代化、城镇化的加速推进,受市场经济的要素聚集等多方面原因影响,目前,义务教育发展的主要矛盾和突出问题都发生了根本的变化.由于多年来教育投入和教育资源配置事实上的不均等,优质教育资源不断向经济发达地区和城镇聚集.义务教育在区域、城乡、校际之间的发展差距越来越大,特别是地处偏远农村的乡镇学校发展现状堪忧,出现了“马太效应”现象,一些乡村学校不要说和发达地区的学校相比差距很大,即使在同一区域内校和校之间也有霄壤之别.在偏远农村学校接受教育的孩子虽和城镇孩子同在一片蓝天下,却不能接受同等质量的教育.他们大部分是留守儿童,长期和父母分离,缺乏必要的父母呵护和家庭教育,如果学校教育再跟不上,那将是一个严重的社会现实问题.
目前,义务教育阶段所有的适龄儿童包括偏远农村孩子都能有学上.但“上好学”成了纠结的问题,偏远薄弱学校教育教学质量相对较差,开齐开足课程都成了问题,一些课程如英语、信息技术、音乐、体育、美术等,由于缺少教师很难保质保量地开课教学.至于一些发展性、创新性的教育教学活动更难以企及.现在农村学校读书的孩子,父母受教育程度相对较低,再加上很多留守儿童都是祖父（母）等隔代监护,他们大多不懂教育,只能把孩子的教育权完全托付给学校,同时,把孩子的未来和希望也都托付给了学校.他们对“知识改变命运”理解得最深刻、期望也最迫切,而他们的子女接受的教育却最不尽如人意.
事实上,由于教育教学质量上的差异,望子成龙心切的农村家长想方设法让尚在小学或幼儿园读书的孩子择校到城镇学校,而且这一现象愈演愈烈.这一方面增加了农村父母经济和生活负担,另一方面过早的寄宿不利于孩子的身心发展,不符合教育规律.同时又增加了城镇优质学校的压力,超大学校、超大班容,屡禁不止.因此,以质量均衡为前提的义务教育良性发展应该成为我们努力的方向,这也是国家提出均衡发展义务教育的初衷或前提吧.
目前,推进义务教育均衡发展成为教育领域特别是基础教育界的一项重要工作,如火如荼方兴未艾.但需要注意的是由于外出打工讨生活的父母越来越多,留在农村小学（点）上学的孩子逐渐减少,这就出现了统计学上的逆向表现现象,即偏远农村虽然条件极差,但由于学生人数太少反而生均占有教学资源大,城镇优质学校由于择校原因大班额现象严重,生均教学资源反而小,现象和本质严重脱节.因此,义务教育均衡发展不能追求绝对差异系数,不能在数字上做花样文章,我们应追求教育效果和教育质量上的均衡,真正让薄弱学校特别是尚留在农村偏远学校（教学点）的学生也能接受优质教育.
◎质量是推进义务教育均衡发展的关键
各地在推进义务教育均衡发展过程中找差距,补短板,加大薄弱学校改造力度,均衡配置义务教育资源,大力改善办学条件,努力满足适龄儿童接受公民所必需的基本教育服务,在推进义务教育均衡发展过程中要力戒一哄而上、走过场,甚至弄虚作假.为此,应在推进工作的全过程注重效果,把握质量.坚持以人本为的原则,从受教育的发展需要出发,努力创造均等受教育机会,力求每一位受教育者,包括农村留守儿童,都能均等地获得自身发展所需要的优质基础教育.
为此,工作中应把握以下几个重点.一是确保师资在较高水平上相对均衡.教育的问题始终是教师的问题,更是均衡发展的主要问题.城乡之间、校际之间发展不均衡关键是整体教师水平和教育能力不均衡.各地屡禁不止的择校其实是“择师”,农村学校最薄弱的还是教师队伍.因此,我们在推进义务教育均衡发展过程中一定要着力加强薄弱学校的教师队伍建设.要进一步完善常态化教师补充机制,即时招聘一批专业能力强、业务水平高的青年教师补充到农村教师队伍中去.要制定相应的政策措施,确保农村教师队伍稳定.在现有的教师周转房,乡村教师补贴、职称评聘优先的基础上,切实解决农村教师生活待遇低、工作任务重、职业吸引力差、发展机会少的问题.
同时,积极探索城乡优质学校和薄弱学校捆绑式一体化发展,集团化、联盟式办学等多种办学体制,进一步完善校长、教师交流力度,避免走过场.通过多方面努力,逐步形成一支能够下得来、留得住、教得好的农村乡镇教师队伍.
二是要建立义务教育均衡发展长效机制.义务教育均衡发展不可能一蹴而就,而是一个动态的发展过程,均衡发展本身只是义务教育发展阶段性目标,不是最终目的,而是要通过努力创建公平、高效、优质的基础教育服务体系,是社会公平正义在教育领域的体现.促进义务教育均衡发展永远在路上,因为均衡发展具有阶段性特点,这个阶段均衡了,但随着经济社会的发展,下一个阶段可能又不均衡了.不能为了均衡评估认定而搞短期行为,不能搞成政绩工程.推进优质义务教育均等化,让所有的孩子包括那些留守儿童等弱势群体享受平等教育的权利,应该是民心工程、德政工程,更是良心工程.因此,既要按照国家义务教育均衡发展的质量标准和评估办法均衡配置义务教育资源,切实解决发展相对差的薄弱学校的实际问题,更要注重社会评价,开展公众满意度调查,把义务教育发展最终评价权交给学生、家长,真正让老百姓说了算.
三是均衡发展不能搞绝对平均发展,不能削峰填谷,应是在促进发展的总目标下,补齐质量短板,强化质量软肋,促进质量均等.
◎共同提高教育质量是义务教育均衡发展的最终目的
义务教育均衡发展的总体目标是高质量的办好每一所学校,促进每一个学生健康成长.在推进义务教育均衡发展过程中,要始终坚持办好让人民满意的教育理念,坚持教育为民的思想,坚决去除功利性,去掉浮躁和不切实际的工作方法,应以强化义务教育公益性、普惠性、均等化作为均衡发展工作的价值追求,成为教育发展的内在动力,更要从战略高度认识追求义务教育均衡发展的必要性和紧迫性.
推进义务教育均衡发展,要始终把提高义务教育质量放在重要位置,把教育质量公平作为方向性要求和根本性原则.要坚持在质量前提下推进均衡,在均衡发展过程中提高质量,进而让所有受教育者都能接受良好的基础教育,为他们走向人生、服务社会进而报效国家打下坚实的智力基础.
义务教育论文参考资料：
结论：立足质量推进义务教育均衡为大学硕士与本科义务教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写北京义务教育校内托管方面论文范文。
