原创《从新院校评价看中国高等教育》：本论文为您写从新毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：进入21世纪,中本科院校得到了快速发展,至今已经发展成为一批在全国高等教育中站稳且能体现自我价值的高等院校.在中国科学评价研究中心于2012年1月发布的《中国大学及学科专业评价报告》的基础上,将2000年以来开展本科教育且有毕业生的新院校提取出来,从综合竞争力、学校层面的专业评价和专业层面的专业评价3个方面进行定量分析,发现新院校在全国高校排名中处于中下游水平,大部分学校专业星级分布成纺锤形结构,新院校的专业处于中等水平.在今后的发展过程中,新院校还需在师资队伍建设、学科建设和办学定位上加大力度.
关键词：新院校；大学评价；高等教育；专业评价
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：10085831（2013）03008708
随着市场经济的深入发展,中国高等教育事业获得了巨大的发展和长足的进步.高校办学自主权逐渐放开,招生规模（包括本科生和研究生）不断扩大,办学模式和形式呈现多样化的趋势,高校发展中的每一步都成为人们议论的焦点和热点,高等教育不再是少数人的特权或专利,大众化的发展方向已是大势所趋.特别是随着高校招生规模的扩大,传统计划经济体制下的办学模式和办学思路,越来越不适应市场经济环境下的高校发展,暴露出许多棘手的问题,如何保证在质量和数量之间取得一个双赢的局面等许多问题成为了中国高等教育管理部门需要着重考虑和解决的难题.另外,高校之间的竞争也日趋明显和激烈,如何科学地利用各种办学资源,做到资源合理配置,提高投入与产出的比例,寻求高校自身未来具有竞争力的发展方向和模式,成为了每一位高校管理者和工作者首先要思考和解决的问题[1].
对高等教育进行第三方评价是国际上的普通做法和发展趋势,没有科学的评价就没有科学的管理,没有科学的管理就没有高效的发展[2].因此,无论是从教育管理部门,还是高等院校自身来说,都急需依靠对高等教育进行评估的第三方*性实体机构来进行辅助管理和决策.
近年,随着中国高等教育体制改革的不断深入,新院校不断增加.根据教育部高教司提供的名单,新院校是指2000年以来开展本科教育并且已 经有毕业生的高校.从2000年至2011年,共有174所新办院校具有本科招生资格.这些新院校以“较低投入、较低学术标准以及对市场需求的满足”为特点,以全新的办学理念、组织结构、办学模式承担着中国高等教育大众化规模扩张的任务.但底子薄,资金、人才紧缺,教育管理水平较低,是这些院校新办之初的共性问题.针对新办院校的特点,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了改革与发展的方针和路线,即“促进高校办出特色.建立高校分类体系,实行分类管理.发挥政策指导和资源配置的作用,引导高校合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流”[3].《纲要》颁布以来,各高校纷纷制定相应的战略规划,努力创新,开办并发展了一批符合地方特色的专业,企业也在寻求创新的突破口和着眼点,与这些新办院校进行校企联合,培养适应社会需求的复合型人才.2004年至今,武汉大学中国科学评价研究中心连续9次开展了中国大学及学科专业评价,具有完整的评价体系和科学的评价方法.根据教育部高教司的委托,中心对这些新办院校进行了科学、系统而全面的学科专业评价,从学科专业的角度为新办院校的发展提供积极建议.
我们对新院校进行了科学、系统而全面的学科专业评价.从学科专业的角度为新院校的发展和建设提供评价结果和积极建议,以期新院校能进一步以《纲要》为指导,加强学科专业建设,不断提高教育质量和水平,为中国高校的人才培养和社会的文明进步贡献力量.
一、新办院校的评价方法
(一)评价对象
根据教育部公布的最新《2011年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单》显示,截至2011年5月23日,中国共有2 101所高校,而新院校是指2000年以来开展本科教育并且已经有毕业生的新院校.本次评价的综合竞争力分析仅针对174所新院校,而学科专业分析除去北京学院后北京学院开设的3个专业均不在《修订二稿》中. ,剩余173所高校,其中有43所民高校.
本次学科专业评价按照教育部高等教育司2011年9月最新公布的《普通高等学校本科专业目录（修订二稿）》中的12个学科门类（军事学门类及所属学科专业除外）进行,专业评价围绕新目录中94个专业类的469个专业展开.我们采集了各个高校的专业数据,发现全国高校一共开设了428个专业,还有41个专业没有开设.
笔者将173所新院校的专业与全国重点、一般院校的专业放在一起进行评价和比较,分析新院校在全国高校中的实力和水平,主要看各学校的专业合格率和是否具有3★以上的专业.由于新院校的加入,评价的专业总数增加,大学评价里的部分重点、一般院校的专业排名也会随之发生变化.
(二)数据来源与处理
在大学本科教育评价中,经过多年的实践和摸索,收集了大量的原始数据,建立了比较稳定、可靠的数据来源渠道.本次新院校的数据收集和处理方法仍然借用大学评价的方法.原始数据主要来自于5个方面：（1）政府部门的相关统计数据资料（包括汇编、年鉴、报表等）；（2）国内外有关数据库；（3）相关政府部门和高校的网站；（4）国家有关刊物、书籍、报纸、内部资料；（5）评价中心基础数据库平台.
原始数据的数量非常庞大,为此中国科学评价研究中心自主研发了“网络声誉调查系统”、“评价指标原始数据网络采集系统”、“论文自动分类系统”和“中国大学评价信息管理系统”,实现了数据采集、处理、统计、计算、排序的自动化以及诊断分析的智能化,大大提高了大学评价工作的效率和科学性.本次评价也将使用这些系统进行数据的自动化处理[4].
从新论文参考资料：
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