原创《初中语文教学中学生自主学习能力培养》：本文是一篇关于自主学习论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,倡导自主、合作、探究的学习方式.”从这段文字可以看出,自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式,那么,初中语文教学中,应该如何培养学生的自主学习能力呢?
一、创设问题情境,激发学生自主学习意识
教师不是以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法为目的.只有激活了学生和生俱来的问题意识,才能培养学生自主学习的能力.
如《愚公移山》一文,教科书对“杂然相许”的注解是：“异口同声地表示赞成.杂然,纷纷；许,赞同.”在教学新课时,我认为这种解释不太合理,认为理解为“纷纷表示赞同”更合乎文意.但这时,不便直截了当地告诉学生,便可创设这样的问题情境：“文中两处‘以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?’语气是否相同?”、“愚公的妻子是否一开始就毫无异议?全家人是否异口同声地表示赞同?”此时课堂气氛热烈起来,学生们纷纷发言,经过一番激烈的讨论,学生一致认为“纷纷表示赞同”更合乎文意.
二、“带着学生走向知识”,引导学生质疑、合作、探究
时代的发展和教育改革的不断深入,要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性,引导学生质疑、合作、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习.
在语文教学中,怎样将阅读教学和写作教学巧妙地结合在一起呢?我们应通过适当的启迪,引导学生进行深入的探究,将学生的思维焦点,引向知识的明处.如教《藤野先生》一文,可先提出以下问题：（1）题目是《藤野先生》,为何开头却写“清国留学生”?（2）写清国留学生用“标致”一词怎样理解?（3）作者写“弃医从文”跟写藤野先生有什么关系?（4）藤野先生听到“我”将不从医,为什么流露出悲哀的神情?再组织学生讨论,这样更能帮助学生通过阅读认识写作.
三、激发学生内在需要,由“要我学”向“我要学”转变
语文教学既要求学生掌握语文知识,形成语文能力,又要求学生适应未来的需要,掌握获取知识的本领和方法,那就要由学生由“要我学”向“我要学”转变.
例如,在教何其芳的现代诗《秋天》时,课堂上我采用了诵读法和品味法,让学生在朗读和品味中加深对课文内容的理解,培养学生热爱诗歌、热爱祖国优秀文化的精神.在这个基础上拓展延伸,带领学生走出教室,走进自然,开展“走近秋天,亲近自然”的活动.这样,既让学生懂得了生活中处处有语文,又满足了学生心理的需要.
自主学习论文参考资料：
结论：初中语文教学中学生自主学习能力培养为关于本文可作为相关专业自主学习论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文自主学习的理解论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
