原创《中学语文注释商榷两则》：本文关于中学语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
内容提要：本文着重探讨《孔雀东南飞·并序》中的“好自相扶将”一句和《捕蛇者说》中的“向”一字正确的注释和教学.
关键词：语文 注释 教学
一、“好自相扶将”再析
高中语文必修二《孔雀东南飞·并序》有一句：“勤心养公姥,好自相扶将.”课本注释：“（好自相扶将）好好服侍老人家.扶将,这里是服侍的意思.”由此注可知：中学课本解释为兰芝劝小姑要好好侍奉婆婆.那么,“好自”“勤心”句语意重复吗?否.“勤心”句着眼点在于兰芝先拜别婆婆,后于小姑话别,提出个人希望,希望小姑精心奉养婆婆;“好自”句的着眼点则是强调说,过去我（兰芝）服侍婆婆,如今被休而去,服侍婆婆只好转由小姑独自承担了.因此,“好自”句和前句侧重点不同.其次,“好自”句中的“自”字,犹“独”,副词.如果把“自”字解释为“各自”,那么上下句的文意便相悖了.最后,值得注意的是,“好自”句中的“相”字,既不应解释为“互相”、“递相”,也不能解释为指代性副词,指代某一人称.须知,“相将”本为一个词,犹“相和”、“相共”之义.孟浩然《春情》诗：“己厌交欢怜枕席,相将游戏绕池台.”令狐楚《春游曲》：“相将折杨柳,争取最长条.”等是其例.（张相《诗词曲语辞汇释》上册,第339页“相将”条.）本句由于押韵（“床”、“长”、“将”、“忘”为韵脚）,所以将“扶”字嵌入“相将”一词中.“相扶将”义为“相和搀扶着”.《木兰诗》“爷娘闻女来,出郭相扶将.”正是此用法.“好自”句所解释的“服侍”,是用的引申义.
二、《捕蛇者说》中的“向”字解
初中语文苏教版九年级上册柳宗元《捕蛇者说》有一句：“向吾不为斯役,则久已病矣.”前一句课本译注为：“假使我不当这个差.向,从前.”我认为此句翻译尚可,注释欠妥.
上述句子被许多语法书、参考书引用,而对“向”字的解释不尽相同.一般有两种注释.
第一种,把“向”字解释为假设连词,作“假使”、“如果”讲.例如《中学文言实词手册》（上海教育出版社,第489页）《古汉语虚词手册》（吉林人民出版社,第418页）《中学文言文词典》（福建人民出版社,第385页）《古汉语常用字字典》（商务印书馆,第266页）等等.
第二种,把“向”字解释为时间名词,作“先前”、“往昔”讲.例如《中国历代文学作品选》（上海古籍出版社,中编第一册,第350页）《古文观止译注》（吉林人民出版社,第749页）《辞源》《辞海》等等.
为什么会解释分歧呢?
其一,“向”字多音多义字.“向”、“乡”（鄕）、“嚮”三字读作xiàng ,古音基本一样,所以用作虚词基本一样.今天,“嚮”字已简化为“向”,“乡”字也不再读作第四声.”向”字作名词,象形,指窗户,如“塞向墐户”（《诗经·七月》）.”向“字作时间词,当”从前“、”刚才“、”过去“讲,如”向也不怒,而今也怒.“（《庄子·山木》）”乡也吾见夫子而问知.”（《论语·颜渊》）“嚮之寿民,今为殇子矣.”（《吕氏春秋·察今》）.“向”字虚化作为假设连词.裴学海《古书虚字集释》下册卷九云：“尝,犹若也,假设之词也.”又说：字或作“向”.“‘尚’从‘向’声,‘尚’和‘尝’通（‘尝’,繁体作‘甞’,从’尚‘声,故’向‘亦和’尝‘通.”）并引《史记·陈涉世家赞》：“尝试使山东之国,等”而《贾子·过秦》上篇”尝试使“作”试使“来证明”尝“、”试“、”向“都训”若“.因此可以说：向,假设连词,当做”假若“、”假使“解.今查《柳河东集》卷十六（上海人民出版社,第295页）,这个”向“字原作”嚮“字,现在简化为”向“.”向“或”嚮“在唐代就有了”假设“的意思.它往往和”不“、”非“、”无“等否定词连用.如高适《涟上题樊氏水亭》）：”向不逢此君,孤舟已言旋.“,权德舆《丰城剑池驿感题》：”龙剑昔未发,泥沙隔晦藏;向非张茂先,就辨斗牛光.“柳宗元的《三戒·黔之驴》也用过这样的”向“字：”向不出其技,虎虽猛,疑畏,卒不敢取.“鉴于上述,”向”字和下句“则”字相呼应,构成一个假设关系复句.
其二,“久”字应解作“老早”,已将“从前”的意思包括进去了.
因此,课本注释“尚,从前”应改为：“向,连词,假如,表示事后的假设.”全句可译为“假使我不当这个差,那我早就困苦不堪了.
（工作单位：江苏省邳州市明德实验学校高中部）
中学语文论文参考资料：
结论：中学语文注释商榷两则为关于本文可作为中学语文方面的大学硕士与本科毕业论文中学语文必背课文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
