原创《教育需要美的相伴》：该文是关于相伴论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
教育是什么?什么样的教育形态是理想的形态?不同的人有不同的理解.有一段时间里,教育讲效率、讲效益,一味追求有效,乃至高效.教育直奔主题,所谓“开门见山”,过程缩短了,捷径出来了.此种理念占据了学校教育的主导地位,包括智育,也包括德育.教育是不是都需要这个样子?我以为不尽然.教育还需要一点迷蒙,需要一点神秘,所谓“曲径通幽”,教育需要有“美”伴随始终.开门见山,不是教育的唯一选择,捷径也不是教育的最佳之路.
我到过世界上一些最后的“圣洁之地”.比如,云南西双版纳的原始森林、西藏的墨脱,这些地方都可以说是人类最后的家园.在西藏墨脱,我翻过了一座又一座雪山,趟过了一条又一条河流.那儿有一树一树的杜鹃花,盛开或凋谢,落红如血,点点斑斑,铺满森林之地.每一棵树都高大挺拔,每一棵树身都爬满苍翠的、湿润的藤蔓.在那儿,树生树长,花开花落,一切都令人欣喜又惆怅,敬畏又忧伤.阳光透过层层密密的树枝树叶,让森林在明暗变化中,多了一份迷蒙与神秘.
学校对整个人类来说,何尝不是传递生命气息的最后家园?我去墨脱所获得的感悟和美感,更多的来源于跋涉的途中,即使到达目的地,所有的美丽景色,也不是“一目了然”,而是一步一景,移步换景.常常走几步,就会有意外的惊喜.
教育的“自省”过程,现在往往被省略了.教育如果需要不断地被提醒,那不会是理想的教育.我一直认为,学校是教育人的地方,但绝不是说教的地方.我所在的学校,校园里见不到说教性的标语口号,也没有表决心、表态性的文化标识.让学生自我感受,自我认识,自我觉悟,那种形式与状态,才是美妙的.大自然之趣,有时让人不可思议.比如我们校园里有花石纲遗物瑞云峰,周边还有许多太湖奇石.这些湖石,左看右看,前看后看,上看下看,我们都看到了什么?——除了想象还是想象,有心人还能想象出情景、故事、奇遇.而我们师生常常把它们看成一段段历史的凝固体,看成人类借助大自然所表达的自我情感与情怀.如此,凝视湖石的过程,是审美的过程,也是教育的过程.这样的过程,有思维的奇遇,有情感的相撞.
教育的一味“开门见山”,教育的追求“捷径”,是教育的功利化倾向的反映.教育何尝不是社会的阳光?教育的阳光必须明亮、必须明媚.当下学校的状态,包括教室里的日常状态,决定了人生在未来世界的状态.从这一点来说,我们必须大力提倡教育的慢行为,这种慢行为,是一种曲径通幽的表达,是教育之美的表达,也是教育本质的表达.它真正体现了人性的本质追寻.所以,我呼吁：给教育一点迷蒙与神秘,让教育与美相伴吧.
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