原创《辩证关系在声乐演唱和教学中的体现与应用》：本论文为您写声乐毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】声乐演唱作为一门综合性的艺术学科,也蕴含着一定的科学性技术,从哲学的角度上来讲,又包含了大量的矛盾关系.因此在进行声乐教学的过程中,需要教师对于学生进行充分地引导,并从辩证法的角度,对音乐演唱进行正确的认识和处理声乐演唱过程中的关系以及矛盾.本文主要对辩证关系在声乐演唱与教学中的体现以及应用进行研究和分析,并在声乐教学中对辩证思维进行有效的应用,从而促进声乐教学水平的有效提升.
【关键词】辩证关系；声乐演唱；声乐教学；体现及应用
【中图分类号】J61 【文献标识码】A
声乐学习具有较强的抽象性以及技巧性,因此学生没有良好的学习过程,音乐水平就不能做到到有效提升.自然界中的所有事物都存在着两个方面的辩证关系.这种辩证关系,其也作为促进事物能够发展主要动力所存在,声乐教学也同样如此.
一、声乐演唱中主观与客观听觉的辩证关系
(一)声乐演唱中的主客观听觉的矛盾
在声乐演唱的过程中,始终包含着歌唱听觉.也就是说,在演唱者进行演唱的过程中,必须要对演唱的声音进行密切的听辨以及监控,这样才能够使演唱变做到更为完善.但在当前的声乐演唱过程中,大多数的演唱者会利用音频以及视频,对自己的演唱过程进行检查,但都认为录音和自己本身演唱的声音效果有着很大的差异,并且认为自己所演唱的声音是十分的圆润与饱满的.但通过音响传递出来的别人所听到的声音却比较僵硬.出现这种差异性的主要原因则是在此过程中存在着主观与客观听觉上的矛盾现象.对于演唱者来说,如果不能对其进行正确的认识,就会导致歌唱生涯遭遇较大的困境,不仅歌唱技能不能做到到提升,还会对歌唱水平的提高产生严重的阻礙作用.
(二)声乐演唱中导致主客观听觉矛盾出现的因素
导致此矛盾出现的主要因素有以下两个方面：首先,听众以及歌唱者在进行倾听活动时,所应用的听觉感知途径以及方式之间存在极大的差别.在日常的声乐练习以及演唱的过程中,听众主要通过外传导听觉的方式对声乐效果进行获取.也就是说是对自身的听觉器官进行的有效应用,接受传输媒介则是空气与其他物质,被称之为客观听觉.
但对于演唱者来说,在演唱的过程中对声音所进行的感知,则主要是通过内外传导的听觉系统所完成的.在应用外传导方式的同时,还会通过自身发声器官将声音直接的向耳朵中传递,也就是主观听觉.感知途径的差异性,导致听者和歌者对相同的音响信号产生了主客观的差异.其次,由于演唱者本身清楚听觉方式之间存在一定的差异性,因为为了使演唱的声音能够更为圆润与饱满,就会主动加强喉外肌的力量,导致声音变做到更为紧张,造成其气息紧促,最终所呈现出的声音效果十分不理想.
(三)主客观听觉的辩证统一
想要解决主客观听觉的矛盾,应该应用以下的方法：第一,要跟随具有较强经验的教师进行学习.由于此类教师在其的音乐生涯中,往往会遇到较多的问题,因此在进行教学的过程中,学生出现类似的问题,教师就能够进行很好的指导和帮助,从此角度来说,接受此类教师的指导具有重要的意义.教师在技术的角度上,对于产生这些问题的原因进行充分的分析后,使学生从理论上的层面上充分了解,并利用示范的方式,使其进行感受,从而在歌唱的过程中,就能够实现对正确音响概念的感知,满足主客观听觉统一的实际要求.第二,要求教师告知学生如何对各种录音方法进行有效的利用.也就是说,学生要把自己演唱的声音通过录音方法进行记录,之后再对录音所呈现出的音像设备进行充分的感受,对其中不足之处进行改善,避免在之后的演唱中出现同样的错误,只有在主观听觉上感受到的音色效果,才能为听众呈现出更好的音响效果.
二、声乐教学中的辩证关系
(一)声音与气息的辩证关系
在声乐艺术的学习过程中,最为重要的就是呼吸的学习,呼吸作为歌唱的根本动力,也有说法认为在学习好呼吸的基础上,就能够将歌唱的大部分问题进行解决.在进行发声时,气息是演唱的根本动力,声带作为振动体,缺乏气息的情况下,就不能实现发声.在气息对声带造成冲击力的情况下,就会振动,进而促使歌唱者实现歌声.想要能够拥有美妙的声音,就需要拥有良好的气息基础,通过对声带振动的有效协调,提升声音效果.因此气息与声音之间的关系是互相依存的.大多数的声乐学习者,在刚开始进行演唱时,由于不能对于呼吸进行良好的控制,导致其在唱歌的过程中出现了气不够用的情况.但在学习呼吸以后,却又好像不会唱歌了,这是由于缺乏正确的声息观念,还没有对呼吸的正确方法进行掌握,导致在演唱过程中出现了不协调的现象.
在进行声乐训练时,首先要培养学生的辩证思维,使其能够做到掌握平衡、心中有数.也就是说,要将气作为声音的基础,同时使每个音都能够拥有气息做支持,对其发出的声音进行有效的控制,从而保证声音的松弛、通畅,圆润、明亮.此过程中需要注意的是,避免过多的运用气息,不然就会导致声音过度紧张,缺乏灵活性.在对气息的运用过程中,歌唱者要依据作品的风格以及感情需求,进行正确的运用,保证声气的协调性,从而保证歌曲内涵做到到良好的发挥.
(二)控制喉头相对稳定的辩证关系
喉头的相对稳定其实就是说,在进行歌唱的过程中喉头用力的方向是向下的,并对于气息发出的方向进行用力,使其产生一定的对抗力.在声乐教学的过程中,有些学生为了能够发出高音,选择将喉头提起的方法,促使咽腔能够缩短,这样就能够更方便和容易的使高音发出.还有部分学生想要获得中低音所具有的声音宽厚的效果,选择将喉头压下,这样虽然能够伸长咽腔,获得一定的效果.但其选择的方法都存在较大的误区.
通过长久以来的实践表明,想要保证在声乐演唱中,有良好声音的呈现,就要使喉头在演唱的全过程中,位于发声最为恰当和适宜的部位,也就是说对于喉头稳定性的有效控制,对于歌唱的声音效果具有重要意义.简单来说,就是喉头所处的位置,能够使声带更好地接受气息冲击,并且能够帮助声带在接受气息的冲击后,比较自由的进行良好的振动,就能够获得更好的发音效果.但是针对于不同的歌曲,喉头的位置应该进行一定的调整,从而保证歌曲效果的有效呈现.
(三)情和声的辩证关系
歌唱艺术在一定程度上来说,是“情和声”两方面之间所呈现出的协调关系.我们所听到的美好优秀的声音中,总是能够体会到更为激越的歌曲情感.
对于声乐作品一定的感受与表达就是“情”,而“声”其是指的就是发声的技巧,而通过发生的技巧,就能够将歌曲的情感进行有效的表达.因此,在进行声乐教学的过程中,对于学生情、声的培养与训练十分重要.作为声乐教学中重要的环节,首先就需要建立歌唱声音与情感间的协调关系.
歌唱者在进行歌曲情感表达的前提有很多,首先就要求其具有优秀的演唱技巧.只有如此,才能够通过对声音的有效应用,将作品的内容和情感进行更为有效的表达,从而对歌曲中的主体情感进行良好的表现.
对于刚开始进行学习声乐的来说,首先要对相对简单的歌曲进行学习,从而对发声技术进行培养,加强实践经验,这种背景下,就不能对其艺术表现进行过高的要求.一旦学生对于良好的声音技巧进行了有效的掌握,在教学的过程中,就应该更加重视对于传情的教学了.声乐艺术所要求的是声情并茂,因此要求歌者必须对于技巧和情感进行有效的掌握.
三、总结
综上所述,在声乐演唱的过程中,必须要对科学的发声方法进行有效的掌握,这样才能够应用其所掌握的技巧将歌曲中的内涵充分的表现出来.在声乐艺术中,所有的想象以及情感都要将技巧作为声音重要的基础,只有保证拥有良好的基础,才能够使学生的音乐演唱水平进一步的做到到发展.
参考文献
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[4]张雯雯.对两种声乐教学方式的辩证思考[J].大众文艺,2011.
作者简介：谢俊武,男,河南信阳,硕士研究生,讲师,郑州大学音乐学院.研究方向：声乐演唱与教学.
声乐论文参考资料：
结论：辩证关系在声乐演唱和教学中的体现与应用为适合不知如何写声乐方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于声乐论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
