原创《小学英语语音教学尝试》：该文是关于小学英语论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力,要为学生的终身发展打好坚实的基础,培养他们的学习兴趣,帮助学生提高学习能力,让学生在学习过程中学会学习,获得自学能力.而教学好语音,对于提高学生的自学能力有着重要的意义,学会语音的听读对于正确拼读和记忆生词大有帮助,可以达到培养并提高学生的自学能力的目的.这就要求教师要抓好小学英语语音的启蒙教学.
一、在字母教学中渗透语音
英语字母教学是小学阶段的一项重要教学内容,对以后的教学效果影响很大.在教学26个字母时,每教一个字母我都要求学生拼读,辅音字母的发音比较简单,学生学得轻松也记得快,如p[pi：],t[ti：],d[di：]等含有音标[i：]的字母.对一些较难发的音,除了让学生看口型模仿外,还要告诉学生发这个音的发音器官部位,如看口型的f,v等,讲发音部位的l,m,n等.在教学字母的过程中,我不断让学生模仿拼读并总结含有相同音素的字母：如b,c,d,e,g,p,t,v,z是一类含有音标[i：]；a,h,j,k是一类含有音标[ei]；f,l,m,n,s,x是一类含有音标[e].学生掌握了字母的读音和拼读,为以后学习单词奠定了基础,同时也渗透了音标教学,帮助学生提高学习能力,让学生在学习过程中学会学习,获得自学能力.
在学完26个字母发音的基础上,我引导学生在比较发音异同的同时,归纳、小结出含有元音字母发音的字母,我用生动的语言组织一下,帮助学生记忆,如Aa有三个好兄弟Hh,Jj,Kk；Ee有七个好姐妹Bb,Cc,Dd,Gg,Pp,Tt,Vv；Ii有一个好朋友Yy；Uu有两个胖叔叔Qq,Ww；Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz这个家庭姓[e]；Oo没有朋友,Rr也没有朋友.
二、在单词教学中注重语音
现在的牛津小学英语教材淡化了音标教学,虽然每册教材有了语音教学,但并没有系统归纳,且自始至终没有提到音标,只强调了音标的发音,对它的“形”没有做强调.一个字母在不同的单词里常常有各种读法,这主要取决于这个字母在单词中和相邻字母的结合关系.比如,字母i在bike和like两个词中读作[аi],这是重读开音节和相对开音节i的读音；在big和lift中读作[i],这是重读闭音节i的读音.当然,这些音节的读音知识点不会作为重点讲,只是一带而过,这里强调的是读音规则,字母在不同单词里的发音是有规律可循的,教师可引导学生进行读音规律归纳.
在教学新单词的时候,我通常结合字母组合的读音规则.如教cow时让学生回想how,now等单词,了解字母组合ow读[аu],自学此单词,然后再试读几个含有这个读音规则的词,如wow,brown等；在实践中运用这条规则,以后遇到此字母组合学生就能举一反三了.另外,还有一种方法是先不讲读音规则,出示几个含有这个读音规则的单词,如good,look,book等,教师范读学生模仿读,感悟其中的音素[u],然后帮助学生归纳、总结出这个读音规则.
三、拆分拼读单词学习语音
在教学单词时,学生学会自己拼读单词,还能够根据读音联想读音规则.如card,我先范读几遍,学生模仿读几遍.然后放慢速度读出[kα：d],学生注意听这个词是由几个音构成,每个字母分别发什么音,并指出字母ar发[α：],在此基础上,学生就可以拼读出[k]-[α：]-[d]即[kα：d].再教park,让学生比较这两个单词的相同点和不同点,引导学生说出相同字母组合ar发[α：],再问学生p,k分别发什么音,最后学生在教师的启发下读出单词[p]-[α：]-[k]即[pα：k].在教学单词时,我尽可能地把一些音、形有某些近似之处的词联系起来进行教学.有时也让学生对比着学,根据音联想读音规则或者相应的字母.通过不断地练习,学生逐渐养成正确拼记单词的方法,听到一个单词的读音就能按音拆分拼读；看到一个单词,能够联想可能对应的字母读音,就能读出这个单词.
这些方法使得单词的教学明显轻松了,学生们背单词也不如以往来得吃力了,学生的口语表达自然流利了.这份成就给了我们无比的动力,也让孩子对学习英语更具自信,更有兴趣了.
（作者单位：江苏姜堰市里华中心小学）
小学英语论文参考资料：
结论：小学英语语音教学尝试为适合不知如何写小学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
