原创《刍议信息技术在初中英语教学中应用》：本论文主要论述了初中英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
近年来,随着教育教学改革的不断深入,我国越来越重视素质教育,随着现代信息技术的不断推广和应用,将信息技术应用于初中英语教学中,也成为了现代英语教学的主流模式.通过将现代信息技术与现代素质教学进行联合运用,能够使学生在接受初中英语教学时,更为配合的完成教学目标,从而在老师的引导下,通过教与学,创造良好的师生关系.信息技术立足于生动思想的同时,将课堂交给学生,促进学生学习的主动性和积极性.
目前,在教育实践领域和教育研究领域,信息技术是目前较为广泛的一种新型教学模式,主要是通过网络或多媒体等设备,对学生进行信息化教学,对我国基础教育的走向非常重要.通过老师的指导,使学生积极的参与课堂活动,形成和谐温馨的课堂气氛,加强学生学习英语的能力,提高课堂效率和质量.
一、活跃课堂氛围,让信息技术成为学生的需要
教学中,信息技术教学方式不仅能使学生获得必要的英语知识,而且能够培养学生的创新能力、积极性、观察能力,还能建立良好的师生关系.但部分老师在初中英语教学过程中,仍有许多矛盾和问题.就目前来说,多数教师在进行教学时,依旧沿用传统的教师主导课堂环境教学模式,会对学生的接受造成一定的影响.而在现代教学理念中,素质教育都应当以学生作为课堂主体,教师则在教学过程中做好引导者的工作,使学生尽快的融入于学习中.并且素质教学中,以学生为主体,能够使学生在学习过程中积极思考.学生自主学习比老师传授式教学更为重要也更有效,通过视觉感知和思考,加深学生对英语知识的印象、启发学生的求知欲和创新能力、调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣.
二、创新教学模式和教学内容,应用信息教学
（1）老师在初中英语教学过程中,应根据学生的课堂反应和积极性来设置信息教学的内容和方式.一方面来说,在进行信息教学时,可以采用多媒体和网络的方式,为学生播放相关的英语教学视频,主要包括英语歌和英语视频短片等.但教师在教学过程中,可以不需要全程应用英语教学,这样有助于学生对课堂内容的理解.在接受完信息教学的内容后,教师可以通过提问的方式了解学生对教学内容的接受程度.通过这种方式,教师也可以对今后的教程进行修正,确保学生的接受程度与教师进行教学所提供的教学内容相符合.
（2）传统的教学方式很难引发初中生的兴趣,可利用多媒体进行教学,学习英语不仅仅是传授知识,还需通过视觉加深印象,了解所学的内容.老师教学时可利用多媒体将所学知识生动且形象的展现出来,学习球类时,例如“football”“Ping-pong”,可使用自行制作的PPT将足球和乒乓球的图片呈现给学生看,使学生注意力完全集中于课堂上.还可进行角色互换,鼓动学生上台为大家讲解或朗读课本等,进一步培养学生的语言表达能力和心理素养,达到信息技术的教学目标.
（3）利用故事教学,在进行初中英语教学时,教师可以利用多媒体为学生进行故事化教学,例如为学生提供几句短语或几张图片,让学生进行小组讨论后通过自主思考的方式,编出简单的英语小故事,能够有效促进学生的团队合作和英语水平.例如“happy new year”,老師可使用多媒体播放这首歌和过年时的场景,随后指导学生回顾过年时都收到过什么礼物或多少压岁钱,尽量使用英语将物品表达出来,如学生说“money”,老师可提问“how much”,通过一问一答引出学习的主题,创造轻松氛围的同时,还能有效增加学生的单词量,使其自主的投入至活动中.
（4）将所学知识融入于日常生活中,学习英语不仅是课堂上教学,还需勤加练习.老师应鼓励学生使用英语进行日常简单的交流,但首先老师应做好表率,平时与学生交流或打招呼主动使用英语,让学生真正的爱上英语,习惯使用英语进行交流,提高学生的口语能力的同时还能锻炼学生的自信,从而提升学生的英语核心素养,课堂表现也会更加积极.
（5）在初中英语教学中,可以适当的采用小组协作的教学模式,按照学生的学习能力,性格特点、思考方式等分组,充分发挥学生的特长.教给学生合作的方法,在实际学习过程中,有部分问题是学生没办法单独思考回答的,这就：需要融合小组的智慧和力量来分工思考讨论,一起解答.老师可先让学生自己思考,同时通过多媒体指导的方式对学生进行提示,随后再让学生相互协作、讨论答案,在彼此完成解答后,都知道了团队的重要性,从而增强学生之间的感情和相互之间的信任,提升学生的团结协作的精神.
（6）有部分学生可能因为长期受“教知识”教学方式的影响,处于被动状态,不会独立思考,不知道如何想也不知道怎样表达,这时候老师应该耐心教导、指导学生,也可以通过建立学生群和家长微信群的方式,与学生和家长进行积极沟通,使教师能够对学生的基本境况有所了解,给予学生充分的关爱.
（7）为检验信息技术教学成果,学生自身能力的培养,提高学生的学习兴趣,最后进行简单的小组互评,每完成一次小组活动时可安排小组成员进行互检、互评、互帮互助、查漏补缺,并给予足够的时机给各小组相互评价,同时,也要重视各组成员间的相互评判和自我评判；评判标准包括小组协作时的表现、独立性、积极性、参与性以及学生参与过程中态度的转变,综合能力、思考能力、协作能力的提升.
综上所述,在开展初中英语的信息技术中,应从教学内容和教学模式的改变、创新开始,老师利用多媒体、小组合作等多种学习模式,以及丰富的教学知识,不仅能集中学生的注意力,还能使学生在学习过程中体验到传统模式所欠缺的快乐,对学生英语核心素养的发展也有着极大的帮助.
初中英语论文参考资料：
结论：刍议信息技术在初中英语教学中应用为关于初中英语方面的论文题目、论文提纲、初中英语语法大全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
