原创《图文交融，释放儿童语言灵性》：该文是关于儿童语言灵性论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
[摘 要]在小学语文课堂教学中,可以采取“图文交融”的教学策略来激发学生的学习兴趣,提升学生的言语表达能力.教师可以从以图学词、以图配话、以图助讲等方面入手,让学生在图文并茂的课堂中吸纳语言、内化语言,并释放自己的语言灵性.
[關键词]语文教学；图文交融；语言灵性
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）31-0055-01
所谓“图文交融”,是一种以示意性的简单图片、图画、图形等来理解文字内容的教学策略.小学语文教学面向的是少年儿童,儿童的特点就是容易被直观形象的事物所吸引.在课堂教学中,采取图文交融的教学策略,有助于学生在轻松愉快的学习环境中,真正地去亲近语言、理解语言、内化语言,进而使其语言灵性得到充分释放,有效提升言语表达能力.
一、以图学词,使词语有厚度
词语是构成文章的基本单位,在词语教学方面,教师不能一味地引领学生就词学词,而要善于借助文本中一个个鲜活生动的词语,以文本插图为对象,架设起一座座桥梁,使学生从词语中获得画面、内涵从而有效提升学生的词语运用能力.
如苏教版语文《青蛙看海》一课中有这样一句话：“就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了等”在教学“一级一级”这个词语的时候,笔者先让学生说说“一级一级”是什么意思,有学生说“一级一级”就是指台阶,有学生说是楼梯等在学生意见不一致的情况下,笔者鼓励他们把自己理解中的“一级一级”画下来.这样一来,在学生稚嫩的笔下,一级一级的台阶跃然纸上,之后,教师再鼓励他们运用“一级一级”这个词语进行说话训练.这样,学生心中有画,话中有画,降低了理解的难度,收到了良好的教学效果.
该案例中,在“一级一级”这个词语的教学上,为了深化学生的词语学习效果,笔者鼓励学生借助简单的画图法来理解.这样一来,原本模糊的词义通过几笔线条的勾画就显得一目了然了,学生也在充满情趣的学习气氛中活化了对词语的理解,提升了语言表达能力.
二、以图配话,使文字有温度
语文教材中的课文大都文质兼美、内容丰富.在语文教学中,采取图文交融的教学策略有助于加深学生对所学内容的理解和认识.鉴于这点,在课堂中,教师也可以根据教学需要,引领学生为图配话,从而使学生的言语表达能力得到急速提升.
如苏教版语文《云房子》一课,第二段主要描写了云房子的各种样子.为了增强学生的想象力和语言表达能力,笔者在教学时,设计了这样一个练笔环节：“同学们,云房子造好了,有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿等那么,除了这些以外,还有哪些云房子呢?请大家先画一画,然后写下来.”学生们兴趣盎然,一句句充满灵性、富有童趣的语言从他们笔下尽情地流淌出来,语文学习也显得更加活泼、有趣.
该案例中,在《云房子》一课的教学上,教师主要从遵循儿童的认知心理出发,让学生以想一想、画一画、写一写的形式表达自己对课文的理解.这样教学,既增强了学生写话的信心和动力,还使学生的思维得以激活,想象力得以发展,从而使语文学习显得更有志趣和情趣.
三、以图助讲,使表达有条理
在语文教学中,教师要善于根据文本内容的特点,采取恰当的方式来对文本信息进行重组,以使学生能够变换思考问题的角度,把文本语言变成自己的语言.要想实现这一点,文本中的插图就是一个很好的凭借.
如苏教版语文《天安门广场》一课,第三自然段主要向读者介绍了天安门广场上的人民英雄纪念碑、 纪念堂以及中国国家博物馆和人民大会堂等.在教学这部分内容时,为了使学生能够正确、熟练地向大家介绍天安门广场上建筑物的状况,笔者是这样引领学生展开学习的：“同学们,你们能根据课文内容,用自己的笔把天安门广场上的几处景物的位置画出来吗?”学生结合课文内容,先确定好天安门广场的位置.然后,通过文字标注的形式指明了其他景物所处的位置.最后,教师又对学生说：“假如你是一名导游,你能把天安门广场上的景物介绍给大家听吗?”在这直观的示意图的引领下,学生对于所要介绍的景物目标明确,这有助于他们更好地理解语言,运用语言.
该案例中,为了帮助学生更好地复述语言,教师借助图文结合的形式展示了文本语言和结构.这样一来,可以使天安门广场的景物和作者的观察角度显得更为清晰明了,使学生的语言表达更有条理.
总之,在小学语文教学中,实施图文交融策略可以有效激发学生的学习兴趣,使学生更高效地学习语言、运用语言.教师应根据教学需要,做到图文结合、以图解文,从而使文本语言更加生动形象.
（责编 刘宇帆）
儿童语言灵性论文参考资料：
结论：图文交融，释放儿童语言灵性为关于儿童语言灵性方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关儿童的灵性论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
