原创《高职院校学术权力的现状与优化举措》：本文关于高职院校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]高职院校学术权力具有鲜明的开放性的同时,也表现出学术组织“虚位”、学术群体“重位”、行政权力“越位”等缺陷.在职业教育现代化和职业院校内涵建设的推动下,高职院校应继续坚持开放的特性,克服自身的不足,积极吸纳社会优质资源,主动激活内部资源,通过整合资源、设立机制、完善制度、强化能力等优化举措,构建“顶层有模式、运行有机制、权力有保障、人员有能力”的学术权力系统,最终确立学术组织的应有地位,强化学术权力的制度建设,激发科研人员学术创新、技术创新的活力.
[关键词]高职院校 学术权力 驱动力
[作者简介]刘颖（1963- ）,男,广东大埔人,深圳广播电视大学党委书记、校长,研究员,硕士,研究方向为高等教育管理.（广东 深圳 518008）
[课题项目]本文系2014年度广东省高等职业教育教学改革立项项目“高职大学生职业素养体系的构建与实施”的研究成果.（课题编号：201401224）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）16-0031-04
我国现行《高等教育法》规定了高职院校内部治理的三大权力：以校长办公会议或者党委会议为代表的行政权力、以学术委员会为代表的学术权力、以教职工代表大会为代表的监督权力.行政权力追求秩序、效率和公正,学术权力追求学术自由、学术平等、学术创新,监督权力追求管理和监督.三大权力相辅相成,相互制约、相互促进,不可弱化、不可偏废.因此,三大权力的合理搭配与有效运作在很大程度上决定了职业教育的现代化程度.随着《高等学校学术委员会规程》（以下简称《规程》）正式实施,高职院校学术权力的地位、范围、人员等方面从制度上有了更加清晰的界定,这将加快高职院校对学术资源的梳理、整合、规划、操作等工作的开展.
一、学术权力的现状：独立性弱、开放性强
高职院校多以“行政主导的发展模式”组建,强调统一领导,注重行政管理、行政效率,以便于利用现有资源在短期内促进学校的迅速发展.然而,该模式对学术组织及其权力缺乏规划和保障,造成学术组织依附于行政组织,导致学术权力产生先天缺陷,即“独立性弱”.由于大力实施工学结合、校企合作的人才培养模式,高职院校在人才培养标准、专业设置、课程内容、项目研究等具体事务方面都与行业、企业等单位紧密联系,从而形成了职业院校学术权力的鲜明特色,即“开放性”.
(一)独立性弱是学术权力的先天缺陷
学术独立是学术自由的保证,是学术权力存在、运作的前提条件.而现实中的学术权力却并没有表现出应有的独立性,造成学术组织“虚位”、学术群体“重位”、行政权力“越位”.
1.学术组织缺乏相对独立,沦为“虚位”.学术组织是学术权力的载体,学术组织作用的大小某种程度上反映了学术权力的大小.高职院校的学术委员会、专业指导委员会、校企合作建设指导委员会、高职教育研究机构等学术组织及其人员在形式上是独立的,即使开展学术活动,学术组织也常是依赖行政组织“发号施令”,难以承担权力载体的重任.因此,学术组织形式独立的象征意义大于实际意义,沦为“虚位”已成常态.
2.学术实力偏弱,造成学术群体“重位”.由于高职院校多为中专升格或中专与高专合并而成,原有教师的专业发展意识较为薄弱,专业前瞻性知识知之甚少,学术研究水平有限,研究成果难以服众.部分高职院校近年来大力引进、培养师资,不少优秀人才脱颖而出,但是仍不能满足学校全面发展的需要.这些优秀人才既要在行政组织担任重要职务,又要负责学术组织的主要事务,造成他们身兼“数职”,游走在行政与学术之间.
3.行政组织强势,造成权力“越位”.高职院校沿袭了行政权力占主导地位的管理体制,该体制的行政组织完备、行政力量强大、行政人员充裕,并且行政领导在学术机构中占据着重要位置.这种情况直接导致行政权力的扩张、权力行使泛化,为行政权力干预学术事务提供了空间.而教授们的学术权力却遭到忽视,学术事务管理能力日益萎缩,学术平等、学术创新更加匮乏.行政权力“越位”已成为学术权力与行政权力对立的一个重要因素.
(二)开放性是学术权力的鲜明特色
高职院校吸纳行业、企业等社会力量参与办学已成不争的事实和势在必行的态势.“到2020年,职业院校职业教育集团参与率为90%,有实践经验的专教师占专业教师总数的比例为60%.”高职院校的学术载体、行使主体对社会组织开放的实况,已成为学术权力行使、运转的鲜明特色.
1.学术权力载体的开放性.高职院校现已拥有与社会力量合作培养人才的常设机构,如校企合作指导委员会,并且该机构能行使高职院校学术事务的管理权限.校企合作指导委员会是面向社会各领域、各行业而组建的开放性组织,其主要职责是从事制定人才培养目标、开发建设专业课程、提供实习就业岗位等具体事务.校企合作指导委员会是参与学术事务管理的重要平台,是行使学术权力的载体.只要有一定资质且愿意参与校方人才培养、接纳毕业生的社会组织均可加入校企合作指导委员会,行使学校学术事务管理的权力.
2.学术权力行使主体的开放性.高职院校学术权力行使主体的开放性是显而易见的.国家规定,“职业院校设立理（董）事会,50%以上的成员要来自企业、行业和社区；设立专业指导委员会,50%以上的成员要来自用人单位.”权力行使主体可由政府机关相关工作人员、社会专业权威人士、企业骨干人士等构成.在“政府主导、行业指导、企业参与”的职业教育集团化的发展背景下,高职院校将进一步吸纳行业、企业、科研机构等社会主体参与人才培养标准制定、专业课程建设、实训基地建设、教师队伍建设等具体事务.因此,高职院校学术权力行使主体的开放程度伴随着现代职业教育的发展进一步扩大.
二、优化学术权力的驱动力：职业教育现代化、高职院校内涵建设
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校学术权力的现状与优化举措为适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职院校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
