原创《小学数学教学生活化意义和措施》：这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：随着我国新课程改革的不断推进,我国教育事业更加注重素质教育.要想提高小学教学质量,教师需要广泛地实施小学数学教学生活化模式,以提高学生的数学应用能力.本文系统地论述了小学数学教学生活化的意义,并提出了具有针对性的措施,以期提高小学数学教学效率.
关键词：小学数学 生活化 意义 措施
传统的小学数学教学模式存在很多不足之处,如教学内容和学生的生活实际脱离,学生缺乏实际运用数学的能力.然而在实际生活当中,数学发挥着巨大作用,所以要想提高小学生数学实际运用能力,教师必须让小学数学教学生活化,从而提高学生数学学习的效率.
一、小学数学教学生活化的意义
1.转变小学生的思维模式
在日常生活中,小学生会发现各种各样的数学元素.如在时间差的计算过程中,学生就能运用基本的数学知识.将小学数学教学生活化,可以在提高学生生活能力的基础上,转变小学生传统的数学思维模式,让学生站在新的角度,看待自己身边的数学知识.
2.发展小学生的创新思维
在开展小学数学活动的过程中,教师可以从学生熟悉的生活元素中发掘数学知识,激发学生的探究兴趣,让学生更加容易理解数学知识.小学生学习数学知识的基础是生活,他们的日常生活中蕴含着许多数学知识和资源.充分挖掘这些资源,并在实践过程中进行有效地运用,可以帮助学生更好地理解数学知识,有利于小学生发展创新思维.
二、小学数学教学生活化的措施
1.用简单的生活元素代替复杂的知识
很多复杂的数学知识点让小学生难以理解,教师可以用简单的生活元素代替,使复杂问题简单化,让学生快速地掌握知识.如小学生普遍都很难自由转换时间中的时钟、分钟和秒钟,教师可以利用生活中的景物进行替换教学,如把叶子看作是秒,将小草看作是分,将小花看作是小时,通过推理帮助学生总结规律：60片叶子等于一株小草,60株小草等于一朵花.经过这种生活化的转化,小学生可以轻易地掌握有关时间转化的知识.但是需要注意一点,并不是所有的复杂知识都要利用生活元素进行转化,教师一定要把握好转换的度.
2.从小学生的思维模式出发
小学生具有思维模式多元化的特点,教师应从学生的思维模式出发,开展数学教学活动.在这个过程中,教师可以运用趣味性的语言,为学生营造轻松自由的教学氛围.如在教学100以内的数字时,教师可以问学生：“这些数字中,你最喜欢哪个数字,为什么?”然后让学生充分发挥想象力,并将具体的数字和实际生活联系起来,找到自己最喜欢的数字.有的学生很喜欢8,因为8的形状像麻花；有的学生最喜欢9,因为9的形状像气球.正是因为这些有趣又奇怪的理由,使学生对数字的印象更为深刻.
3.挖掘小学生日常生活中的数学元素
小学数学教师应将小学生的日常生活和数学教学紧密结合,挖掘日常生活中的数学元素,激发学生的数学学习兴趣.此外,教师还要注重和小学生进行有效交流,了解学生的生活背景,以便更好地联系学生实际生活开展生活化的教学.
在日常的交流中,教师要不断引导学生,关注自己生活中隐藏的数学知识.如在教学圆这个图形时,教师可以给学生布置一个任务：让学生在自己家中找到三个圆形的物体；在教学百分比这一内容时,教师可以效仿商店打折这一日常情境,给铅笔、橡皮等物品标出明确的价格,并设置不同的折扣,让学生自己去计算,如何利用最少的钱购买数量最多的东西.
三、结语
在新课程改革背景下,小学数学教学应该向生活化转变,提高学生运用数学知识的能力.教师要充分挖掘生活中的数学因素,让学生体会到数学知识的重要性,为以后更高层次的数学学习奠定基础.
参考文献：
[1]张志家.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中国校外教育,2014,（S1）.
[2]何俊婷.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读和写（教育教学刊）,2015,（4）.
[3]姜玉晶,箭洪洲.探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育,2015,（36）.
（作者单位：吉林省东丰县那丹伯镇二道河子小学）
小学数学教学论文参考资料：
结论：小学数学教学生活化意义和措施为关于对不知道怎么写小学数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
