原创《在新课标指导下小学语文教学中的体会》：本论文可用于小学语文教学论文范文参考下载，小学语文教学相关论文写作参考研究。
新课程是在我们教师的引导之下,学生能够主动自主地与教材、老师、环境等相关授课主要因素所进行的互联互动、共生共创、整体建构的“生态系统”.新课标指导下,让我在语文教学方式方面有了新的认识,掌握了新的教学方法,使学生在收获知识的同时,也能享受到语文学习的快乐.
一、学生是语文教学的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识及习惯,为学生创设良好的自主学习情境,充分发挥师生双方在教学中的主动性和能动性
比如,在教学《月光曲》一课时,我采取了由学生表演的方式进行教学,课件中准备了优美的钢琴曲.首先,在导入课文之后,我神秘地告诉学生我们今天的课要由他们自己表演出来,但是,这有一个前提,必须是课文读熟读得好的学生才可以竞争小演员.学生的情绪一下子被调动起来,加上课前的预习,10分钟左右课文已读熟,再由学生推举出来的小演员到前面来.我大概讲一下表演形式.看看学生展现的画面：“盲姑娘”坐在钢琴旁,“哥哥”在做皮鞋,“贝多芬”边散步边夸今晚月色美,当听到“盲姑娘”断断续续的钢琴声又说出了内心的感受.表演时孩子们几乎不看书就说出了书上的内容,而且感情充沛,底下的学生经过同意也会站起来帮助修改台词,增加台词.整篇课文打破了以往学生分段朗读、教师逐段分析的模式,我们教师仅仅充当引导者的身份.
二、在语文教学中,应该注重更多的教学策略的合理运用
在教学策略中,可采用情景教学策略,充分发挥师生之间的互动性和能动性,还可以采用多元互动的教学策略.在多元互动中,培养锻炼学生积极主动、坦诚地用语言文字与同学交流,还要虚心地接受教师及同学的见解、方法和策略,更应采用赏识激励策略,赏识激励策略适用于每一个学生.
在教学中,有一个学生由于贪玩总是不完成语文作业,开始我采用强制手段,强令他补上,可事与愿违,他却由原来写不完变成根本就一点也不写了.针对此状况,我改变了策略,先是在一段时间内给他留比其他学生少的作业,当他完成部分时,就及时写上鼓励性的评语,完全写对时就给他个“优”,或者在学生面前表扬鼓励他一下,慢慢地他的作业清晰率、准确率都有较大的提高,我便把作业加到与其他学生一样多,他也能完成了.而我的鼓励性评语也运用到了其他学生的身上,其效果出奇的好.
在新课标的指导下,我改变了以往的语文教学方式,收到了较好的教学效果.以后我将融入自己在教学中的新的见解,让我的学生在收获更多语文知识的同时,也享受到语文学习的快乐.
参考文献：
张凤云.新课标下的小学语文教学研究[J].神州,2013（31）.
小学语文教学论文参考资料：
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