原创《利用课文插图促进品读感悟》：本文关于插图论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【关键词】课文插图 品读 感悟
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-
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教材中的插图与课文内容紧密联关,是小学生理解文本内容的“窗口”.但随着多媒体技术在课堂中的频繁使用,课文中的插图渐渐地被教师遗忘.课文插图是文本内容的重要组成部分,与课文内容相匹配,而小学生的思维是以形象思维为主,教师应当在小学语文阅读课的教学中充分利用好课文插图,促进小学生有效品读感悟文本.
一、利用课文插图,点燃阅读想象
阅读想象是小学生深入文本意境的有效手段.小学生对于形象生动的图片具备丰富的想象力,他们在品读文本的过程中要能够结合插图,对课文中细致形象的语言描写进行充分想象.在阅读课教学中,教师要善于利用课文插图点燃小学生的阅读想象.例如,在教学苏教版小学语文二年级上册课文《美丽的丹顶鹤》时,文中有这样一句话：丹顶鹤“唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来”.笔者在教学时先引导小学生仔细观察课文第一幅插图,学生一边观察插图,笔者一边利用多媒体播放丹顶鹤的鸣叫声,然后让学生闭上眼睛想象丹顶鹤在天空中自由飞翔的姿态,并提问：“丹顶鹤‘唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来’,那情景会是怎么样的?”有的学生说：“丹顶鹤的翅膀又大又长,所以它在天空中飞翔时只要轻轻地动一下翅膀就能飞得又快又远.”有的学生说：“丹顶鹤就像在天空中进行飞行表演,简直就是一位杰出的‘飞行员’,在飞行的过程中又快又稳,叫声既响亮又轻松.”等这样教学,学生利用课文插图对文本内容进行品读感悟,能够对课文中的相关词句进行个性化的理解与感受,充分体验到了丹顶鹤在天空中飞行的美感,课文中静止的插图因阅读想象而更加形象生动.
二、利用课文插图,拉近与文本距离
对于小学生并不十分熟悉的文本内容,教师要善于利用课文形象、生动的插图,引导他们在观察插图的过程中对课文内容有一个整体的认识.在小学生解读难以理解的词句过程中,教师也要充分利用课文插图拉近他们与文本之间的距离,让他们品读文本更加高效.例如,苏教版小学语文三年级上册课文《北大荒的秋天》描写的是北大荒的自然风光和农民丰收时的喜悦之情.大多数学生对北大荒并不熟悉,与文本存在一定的阅读距离.在教学中,笔者先给小学生呈现本课的三幅插图,让北大荒秋天的自然风光和丰富的景象在学生的脑海中形成直观的印象.对于课文中描写“大豆摇铃千里金”的丰收景象,笔者主要利用课文第二幅插图进行辅助教学,学生很自然地能够从课文中找到“热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞”等词语和句子,并在学习过程中充分感受到了北大荒的丰富景象以及人们的喜悦之情.
三、利用课文插图,填补阅读空白
小学语文教材中的一些课文具有很强的故事性与情节性,往往留有大量的文本空白.由于小学生的阅读积累不够丰富,就会产生阅读的空白.而课文中的插图往往是课文情节中的某个“特色镜头”,是对文本情节的“定格”,教师在教学中要善于利用课文插图帮助学生填补阅读空白.例如,在教学苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》这一篇课文中,作者对林冲棒打洪教头的过程只是简单写道：“洪教头措手不及,‘扑’的一声倒在地上,棒也甩出老远.众人见此情景,哈哈大笑起来.”当小学生阅读这一句话时,笔者让小学生观察课文插图,主要让他们从林冲和洪教头这两个人物的动作、表情两个方面用自己的话进行描述,然后提问：“洪教头被林冲打倒在地时,他会怎么做,怎么想?在旁边观看的众人此时又会怎么说,怎么做?”这样教学,在情节空白处利用课文插图进行辅助教学,填补了小学生在阅读文本过程中的思维空白,有效激发学生对课文中描写林冲棒打洪教头的情节进行想象,让学生对文本内容进行深入的理解与把握.
总之,课文插图是有效的教学资源,教师在语文阅读课的教学中要正确认识课文插图的教学价值,并在具体教学环节中进行有效应用,让小学生的文本品读感悟更加深入、有效.
（责编 杨 春）
插图论文参考资料：
结论：利用课文插图促进品读感悟为关于本文可作为相关专业插图论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文插图论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
