原创《新课标下高中语文拓展阅读教学问题与》：该文是关于高中语文论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
[摘 要]高中语文拓展阅读教学随着新课改的不断深入,成果显著,但阅读教学潮流化后,如何使拓展阅读教学更加高效,需要执教者不断深思.黔南州4所中学——都匀一中、贵定中学、中学、荔波民族中学于贵州黔南地区的教育教学有一定典型性,具有研究价值.对这4所中学的师生展开的问卷调查显示,拓展阅读教学中存在着各方面的问题,值做到教师思考相应的对策.
[关键词]高中语文；拓展阅读；问题；对策
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19000802
在开展拓展阅读教学的过程中,学生的学是基础和航标.拓展阅读教学往往围绕着一个中心,即教学中应传授什么内容.何时采用何种拓展阅读教学方式,是否能有效调动学生的拓展阅读积极性是我们在阅读教学中需要挖掘和深思的.而对该问题深入研究对于我们的教学意义非同寻常.
一、关于调查
本次调查分别选取黔南下属都匀、贵定、荔波、4个地方的高中（都匀一中、贵定中学、中学、荔波民族中学）为代表,涉及高一到高三年级,4个学校共发放600份学生问卷.每个中学分别发放150份学生问卷,每个年级50份,不分班级,随机进行抽样调查.另外,4个学校共发放教师问卷80份.
(一)教师问卷
1.拓展阅读与教学目标联系
通过调查,不仅发现教师拓展阅读的操作与其对教学目标的认识有着密切的联系,还发现教师对此有自己的看法.如第二题“您觉做到拓展阅读状况与教师教学质量有联系吗?”38人觉做到有联系,11人觉做到没有太大联系,仅31人觉做到联系密切,分别占总人数的47%、14%、39%.又如第三题“您认为学生拓展阅读意识与老师的教学有关吗?”48人认为没关系,26人认为与老师的教学有一定的关系,仅6人认为和老师的教学关系密切.
2.拓展阅读教学手段
教师在开展拓展阅读教学时,阅读教学目标的设立必将影响阅读教学手段,如果缺乏一个清晰的规划,会导致教学直接偏离拓展阅读实质.如“您会给学生布置拓展阅读任务吗?”,这一问题涉及教师对拓展阅读的态度,同时还折射出教师对拓展阅读教学采用的教学手段和教学规划.针对这一问题,倾向于“偶尔布置”的教师有56人,占总人数70%.換言之,经常布置拓展阅读任务的教师是少数.
(二)学生问卷
1.拓展阅读态度
影响拓展阅读态度的根源一方面是对拓展阅读的认识,将拓展阅读视作单纯的课外阅读,会放松平时对阅读拓展的积累；另一方面是家庭因素的影响,如家庭阅读氛围不浓厚,父母对阅读的限制等.
2.阅读的兴趣
从问卷第一题可以看出学生平时对拓展阅读的态度,特别喜欢的仅占30%,喜欢的占44%,不喜欢和不感兴趣的占26%（图1）.而在“您家人喜欢在家阅读吗?”的问题中可以看到38%的家长在学生看来是不喜欢或者不是很喜欢阅读的,41%的学生觉做到自己的家人喜欢阅读,仅21%的学生认为自己的家人特别喜欢阅读（图2）.
3.阅读指导,阅读资源
新课标在阅读方面明确规定：“学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新.”从第三题“您的老师会常常与您分享自己的阅读心做到吗?”和第四题“您主要通过哪种方式阅读?”可以看出学生需要一个明确的阅读指导.54%的学生在调查中反映,教师只是偶尔与学生分享阅读心做到,仅有23%的学生反映他们的教师经常与他们分享阅读心做到.
二、问题的分析
(一)教师方面
虽然总体来看,参与调查的80名教师中,62名教师表示拓展阅读教学和教师教学质量有关,但不容忽视的是依然有多达18人认为关系不大.
北京师范大学王宁曾说：“大面积语文教学上发生的问题,大都是因为老师的功底不厚.”大部分教师虽意识到拓展阅读对学生有一定的重要性,但由于对拓展阅读概念认识模糊、拓展意识不强等原因,很难将拓展阅读真正落到实处.一些教师不知道该如何安排课外阅读教学,有的时候缺乏具体的指导落实,仅让学生简单摘抄一些词句.
(二)学生方面
学生由于身心发展特点,在阅读过程中,对工具性或者相对深奥的地理、历史等方面的书籍缺乏阅读兴趣.从调查中呈现的问题结合学生的特点进行分析,大多数学生对消遣性的阅读感兴趣,如科幻悬疑方面的网
络小说,加上电视、网络、游戏等各方面的诱惑,必然对学生的阅读产生冲击.高中生虽具备一定的自我认知能力和自控能力,但相对而言还较弱,活泼好动是他们的天性,因此安静阅读对他们来说确实存在一定的困难.再加上各种各样的考试压力和题海战术,必然造成学生拓展阅读的精力不足.
(三)家庭、学校及社会方面
结合贵州人文情况,不难发现是家家必备的休闲娱乐品,而影响学生阅读的环境因素之一便是家庭环境.我们发现家长本身文化程度不高对学生的学习意识会产生一定的影响,家庭中父母的阅读情况对学生阅读习惯的培养也有较大影响,如果父母本身就不重视阅读,那么就更不可能有阅读指导.学校方面,“应试的语文教育,集中体现了这样一种脱离创造性、创新性的单纯传递观”,这样的学校教育必然导致拓展阅读教学的功利性,对学生学习也产生了很不利的导向.虽素质教育一直试图打破应试教育的尴尬,但从教学成果体现来说,往往只有成绩能够成为标准.这必然导致学校教育只重视学生学业成绩而忽略拓展阅读.
三、相关对策及建议
(一)课堂上教师教学对策
1.以点带面
教师应首先学会挖掘具有潜力、有深度、能够更好服务于全文教学理解的点,从而带动全面学习,形成以点带面的拓展阅读教学对策.但需要注意的是本方法的使用并不是引导学生走向浩瀚书海就结束了,为了使学生明确拓展阅读的目的,教师在以点带面的同时应设想好从面再回到点上来的具体设计.
高中语文论文参考资料：
结论：新课标下高中语文拓展阅读教学问题与为关于对写作高中语文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中语文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
