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阅读教学在整体的语文教学当中处于一个十分重要的位置,很多的初中语文教师对于阅读的重要性理解不够深刻,对于阅读教学并没有一个明确的定位,这就导致阅读不仅没有发挥其应有的作用,反而成为整体教学中的累赘.本文拟对如何促进当前初中语文教师思想观念的转变,提升阅读教学的效果略加探讨.
一、创设情境,提升阅读效果
情境对于学生的影响是十分巨大的,因此创造一个良好的阅读情境,是当前阅读教学的必然选择.就当前校园内的现有资源来看,多媒体技术相对于板书、磁带、幻灯片等拥有一定的优势.它能够在第一时间激发起学生的阅读兴趣,并且能够将文本当中的内容生动形象地表现出来.以老舍先生的作品《济南的冬天》为例,在文章的第一段当中,作者就讲述了三个地区的冬天：北京、伦敦和济南.但是,这些内容对于没有去过这三个地方的学生来说,理解起来就相对困难,也没有办法理解老舍先生在写作过程当中对于济南那种厚重的喜爱之情.所以,在这个时候教师就应该充分地利用多媒体技术,在网络上搜索到相关的视频和音频资料进行展示.通过视频当中的内容,学生就可以体会到安静而且拥有着艳阳的济南,在北中国是一个多么难得的景象.随后的文章当中又描述了济南这座泉城的山水、小雪.教师同样可以将这些场景用多媒体平台进行展示,这样就能够很好地提升学生阅读的兴趣,加深学生的印象,使学生充分地体会到文字的魅力所在.
二、有效提问,循序渐进
提问不是漫无边际的,而是需要讲求技巧和原则的,具体操作可以采用如下方法：
第一,提问需符合教学目标.在具体提问中一切问题都需要紧紧地围绕教学目标,并且注重逻辑性.仍以《济南的冬天》为例,这是一篇抒情散文,在具体描述中绘画特色表现得尤为明显.如何让学生理解到这一层面,那就需要靠教师进行提问.具体问题如下：1.作者在首段中通过哪些色调的对比,来突出济南冬天的特点.2.第二段中采用中国传统山水画的构图方法进行写作,那么济南的山的主要特征是什么?3.第三段中展现出怎样的一种层次感?4.从老舍先生的这篇文章当中,你读出了一个怎样的景象.在经过这四个问题之后,学生对于这种绘画艺术特色的散文就能够拥有充分的了解,并且在最后能够在自己的脑海当中形成对于济南冬天的印象.
第二,根据文本,拓展提问.阅读教学并不是公式化的模板,而是需要教师充分发挥自身的主观能动性,所以就需要根据文本的内容进行拓展性的提问,从而加大学生的阅读量,拓展学生的眼界.在《济南的冬天》教学过程中,教师还可以做如下的提问：1.老舍先生笔下的《济南的冬天》和朱自清先生笔下的《春》两篇散文有什么相同和不同?2.如果让你去描绘本地的冬天,你打算怎样去进行构图.在经过这样的提问之后,就能够充分的引发学生的思考.
三、合作学习,激发竞争
只有对比才能显现出差距,也才能更好地激发学生间的竞争意识.那么在阅读教学的过程中采用合作学习的方法,也就顺理成章了.具体操作如下：第一,分组必须保证合理性的原则,使各个小组的水平基本相当,组内学生各司其职,使每一个学生都产生自信的感觉；第二,事先提出阅读目标,鼓励学生进行讨论.让每一个学生都拥有发言的机会,都有表达自身看法的能力,最终促进学生的全面提升；第三,教师应对学生表现做出科学合理的评价,以便于激发学生的竞争意识,促进整体学习效果的提升.需要注重评价的全面性,不仅需要对效果进行评价,还需要对学习过程当中的态度和表现进行评价；不仅要对不同的组别进行相关的评价,还需要对组内的个人进行分别的评价.在具体的评价表达中,教师应该采用相对较为委婉的语言,避免挫伤学生的积极性,影响学生的自信心.
四、阅读和写作相结合
阅读和写作二者之间是存在着必然联系的,通过阅读就能够有效地提升学生的写作能力.反之,在写作的过程中运用阅读中所学习到的词汇、描述技法等,对于阅读水准的提升也是有着巨大帮助的.所以,教师在进行阅读教学之后,就需要有针对性地布置写作课业.作业要符合整体的教学目标,并且能充分展现阅读教学的内容.
提升阅读教学的效果不是一朝一夕就能够完成的,作为初中语文教师,应该转变传统的阅读教学理念,勇于尝试新的阅读教学的方法,加强阅读和写作二者之间的联系,引导学生感受语文文本当中的魅力,追求情感上的共鸣,使阅读变“悦读”.
（作者单位：扬州市江都区空港中学）
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