原创《三位一体教学模式下法学实践教学分析和改革》：本论文为免费优秀的关于三位一体论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：“三位一体”教学模式是一种着眼于法学应用型人才培养的新型教学方式,它激励学生自主学习,主导课堂和走出课堂.在这种教学模式下,我国高校法学实践教学暴露出一些问题,尤其在法学实习环节、“模拟法庭”实践教学和“法律诊所”实践教学中.本文从以上三个环节入手,提出了一些改革建议,希望能进一步完善我国高校的法学实践教学体系.
关键词：“三位一体”教学方式；法学实践教学；模拟法庭；法律诊所
中图分类号：D90-40 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）10-0258-03
一、问题的提出
本人任教已有八年多时光,虽然不如老教师们经验丰富,但也一直在法学教育的岗位上不断探索新的教学方式,力求达到最好的教学效果.然而,在传统的法学教学模式下,学生的学习热情和课堂听课率明显下降,玩手机、讲话、睡觉、走神等现象及其严重,这种现象就像一片雾霾,让教师和学生看不清对方,它侵蚀着我们的身体,让教师和学生们苦不堪言,教学方式的革新迫在眉睫.
教师都想引领学生走入“知识的殿堂”,但也要学生有兴趣才行.我们法律系的教师也尝试改变课堂教学方式来改变现状,我们在课堂中引案例、讲故事、放视频,但也就在这几分钟内学生们会抬起他们高贵的头颅.我们反思、深醒,了解学生的内心,学生们普遍认为：纯粹的填鸭式的理论教学无法引起他们的兴趣,学生们普遍没有存在感和积极性,学生们最希望学习的是对将来有用的法学实践经验和实用性的知识.虽然学生的想法不完全正确,但也折射出大学法学教学中的弊端,我们亟需改革传统的理论教学方式,革新法学实践教学,调动学生学习的兴趣,改变大学课堂的气氛和校园的学风.
二、“三位一体”教学方式的特色
自从本人于2014年申报成功省级质量工程教学项目“‘三位一体’教学方式在法学教育中的应用”以来,我们课题组教师一直在课堂上尝试用这种新的教学方式,获得了较好的效果.“三位一体”教学方式是将整个授课过程分为三个不同阶段：理论教学+引导讨论+实践教学.我拿自己承担的《知识产权法》这门课（48课时）举例说明：
(一)理论讲授——激励学生自主学习
在授课中,我用大约24课时的时间将课程大纲中的基础知识传授给学生,这是理论教学阶段,这一阶段的地位非常重要,正如为大楼打造坚实稳固的根基一般.在这一阶段中,我改革了传统的授课方法.为了提高学生的学习兴趣,每节课我都会仅将一部分基础知识通过PPT教学讲授清楚（其间会提问学生测试他们的听课效率）,另外一部分基础知识我会布置给学生预习,让他们去学校图书馆看书查资料,下节课我会拿出10分钟的时间抽点学生上台讲述,尽量做到让每位学生都有上台发言的机会.这样的理论讲授会让每一位学生都有参和感,上台的表现情况直接和期末考试成绩挂钩,这样也会激励他们更好的准备.
(二)引导讨论——激励学生主导课堂
在第一阶段理论讲授的基础之上,课程进入引导讨论的第二阶段.我用大约12课时的时间,精选出各个章节的12个课题（包括案例、和课程相关的社会热点事件等）,把学生分为12组,每位同学根据自己感兴趣的话题选择小组,每位同学至少参加一组的讨论后方能计入期末成绩.授课教师仅仅起到引导的作用,指导学生选择小组,帮助学生深入了解每组课题,鼓励学生多角度思考.这一阶段真正的参和者是每位同学,他们必须手上掌握充分的资料,阅读资料,了解进而掌握相关知识；他们自己制定规则,选取负责人；每组利用1课时的时间尽情述说,表达自己的观点,畅所欲言,他们的才能能充分的展现,他们的能力能充分的提高,他们的积极性被最大化调动.最后,教师以一个聆听者的身份发表评论,结束1课时的学习.
(三)实践训练——激励学生走出课堂
我用大约12课时的时间带领学生进行实践训练,让学生走出传统的课堂,真正领略到理论转换为实践的重要性.大学生最希望获得的还是一些实用性的知识和实践经验,教师也希望能够培养出法学应用型人才,所以这一阶段尤为重要,是前两个阶段的升华.可是现行的法律实践教学仍有不少弊病,比如法学理论和实践教学“平行却不交叉”,模拟法庭利用率太低,法律诊所被迫捆绑于课堂等等.因此,我们需要思考如何革新现行的法律实践教学,提高学生的实践能力,本人将从以下几方面详细阐述.
三、法学实践教学方式的现状和改革
(一)法学专业实习环节
1.现状分析
法学专业实习环节是法学实践教育中非常重要的一个环节,法学专业实习可以使学生更快地适应社会,积累更多的实践经验,尽快地实现从法学专业学生向法律工作者角色的转换.但是我国现行高校法学专业的实习环节普遍存在着困境,在这种实习模式下无法为社会培养出法学精英,学生的实务能力并没有提高.
主要原因表现在以下几方面：
第一,大学生实习的积极性不高.大多数高校的实习环节是纳入法学实践教学大纲中,绝大多数实习时间都安排在第七学期.第七学期是高校学生压力最大的一个学期,学期课程虽然已经基本结束,但是考研、司法考试、就业、毕业等的压力接踵而至,绝大多数学生并无实习的打算和精力,所以实习环节往往流于形式.
第二,由于高校扩招,法学专业的学生数量众多,高校无法采取统一安排的方式来集中实行,大多数高校都是“集中安排实习和自行联系实习”的方式相结合,甚至有的高校将实习环节完全交由学生自行联系,并不组织集中实习,而且没有配套的实习管理制度和监督机制.这种实习模式往往 的可能性很大,实习环节形式化现象严重.比如我院的法学学生的实习环节是安排在第八学期的前5周,完全交由学生自行联系实习单位,很多学生通常都找一些有关系的单位盖上红章敷衍了事,真正经过实习的同学大概只占有十分之一的比例,在这些同学很多都是到非对口单位实习,实习效果不高.
三位一体论文参考资料：
结论：三位一体教学模式下法学实践教学分析和改革为适合三位一体论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关三位一体招生学校开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
