原创《高中数学存在问题和反思》：本论文为免费优秀的关于高中数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】教学是师生之间的对话、沟通、合作、共建的交往活动.心理学研究表明：“学生是学习的主体,所有的新知识只有通过学生自身的‘再创造’活动,才能纳入其认知结构中,才可能成为下一个有效知识.”学生在学习过程中应主动建构知识,而不是被动接受外界刺激.传统的教学方式,教师将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生,学生成为装知识的“容器”,基本上教师拉着学生走进教材、走进教参、走进标准答案,限制了学生的个性发展.面对新课程,教师应改变旧的教学方式,充分发挥主导作用,成为学生学习知识建构的指导者和促进者.
【关键词】新课标 高中数学 问题 反思
新一轮高中数学新课程改革正处在实验的初步阶段,反思实验过程,总感到有一些遗憾.由于受传统教学观念的影响,教师对高中数学新课程标准的理解还不到位,难免存在许多问题和不足.因此,在实验中,如何落实新课标,怎样根据教学中的问题进行反思和调整,是摆在我们当前教育工作者面前的重要课题.下面结合自己的实验教学,谈谈一些粗浅的认识.
一、存在的问题
1. 教材内容和习题的搭配有不合理之处
课程标准认为：“必修课程是所有学生都要学习的内容,是整个数学课程的核心和基础”.高中数学新教材将传统的数学学习内容进行了充实、调整、更新和重组,注重基础性、层次性和发展性,课后习题的难度作了适当的控制,以保证必要的基础知识和基本技能.但教材中还存在着内容和习题搭配不合理的地方.
2. 应用问题的设置过难
课程标准指出：高中数学课程应讲清一些基本内容的实际背景和应用价值,开展“数学建模”的学习活动,设立一些反映数学应用的专题课程,即把数学应用教学当作数学教学的重要组成部分,把数学的应用自然地融合在平常的教学中.高中数学必修正是体现了这一课程理念,在教材中配置了大量的应用问题,涉及到生活实际的方方面面.其中的有些问题设置过难,学生对某些内容的实际背景非常陌生,再加上原有认知水平的局限,很难从实际问题中抽象、概括出数学模型,应用问题自然成为学生学习中的一大难题.
二、反思
1.处理好教材和课标的关系
高中数学课程标准是国家对高中学生在数学领域的基本素质的要求,教材则是实现课程目标、实施教学的重要资源,它是依据课标而编写的.在教学中,要求教师以课标为纲,创造性地使用教材,即用教材教而不是教教材.目前,教材中存在许多问题,教师应认真理解课标,对教材中不符合课标要求的题目要大胆地删减；对课标要求的重点内容要作适当的补充.此外,还应处理好教材和课标的关系,确保双基的落实.高中数学新课标指出：“我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统,新世纪的高中数学课程应发扬这种传统”.“随着时代和数学的发展,高中数学的基础知识和基本技能也在发生变化,教学中要和时俱进地审视基础知识和基本技能”.教师应深刻理解课标对双基的要求,注意双基的发展变化和新的内涵,围绕落实双基,设计教学过程,设计教学评价,设计练习和测试.在新课程的实施中,使数学教学更有效地扎实双基、发展思维、培养能力,提高教学质量.
2.处理好教和学的关系
在高中数学新课程实施中,教师应从学生已有的知识经验出发,创设丰富的教学情境,营造一个轻松、宽容的课堂气氛,激发学生探求新知识的兴趣,为学生的发展提供时间和空间,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,构建知识、训练技能,领会数学思想方法,获得数学活动的经验.课程功能,结构的改变,使学生发展的空间进一步拓宽,必将促进学生学习方式的改变.教师应对学生进行学法指导,如高中数学新课程设置了多种学习活动,为学生提供了自主学习的空间,教师要充分利用这一时机,帮助学生体验在解决实际问题中的价值.新教材具有可读性的特点,教师要指导学生预习,并形成习惯,使课堂有更多的时间进行探究学习,同时也解决了课时不足的问题.教师应相信学生的潜力和能力,逐步培养学生自主、合作、探究性学习,消除学生过分依赖于老师讲授的被动学习状态,最终达到教和学活动和谐统一的发展.
3. 在数学课堂教学中实施有效提问
数学课堂教学就是让学生学习数学知识,并在学习数学知识的同时,让学生领悟其中的思想方法,从而提高自身的数学素质.那么如何有效地实施这种引导呢?教学实践告诉我,通过不断地提问,让学生思考并回答问题,是有效的实施这种引导的途径.那么,是不是任何课堂提问都能起到好的引导作用呢?前面的例子已经给了我们答案.因此,课堂提问必须讲究一个“有效性”.
第一,数学课堂教学中有效提问的基本特性.到底什么样的“课堂提问”才算“有效提问”呢?我认为必须符合以下三个特征：（1）提问要有目的性.任何一节好的数学课都应有非常明确的教学目标,每一个教学活动的设计都必须围绕教学目标逐步展开.（2）提问要有针对性.课堂提出的每一个数学问题,当然是给学生思考和回答的.因此,老师提出的问题必须符合大多数学生的认知水平.（3）提问要有激励性.在课堂教学中,学生是主体,教师起引导的作用.因此,老师应当调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用.
第二,数学课堂教学中有效提问的形式.提问的形式一般有两种：一种是语言提问,这是大多数教师常用的提问方式.另一种是文字提问,这种方式大多数教师都知道,但应用不多.其实这两种方式如果应用得当,对提高课堂教学效果大有益处.在教学实践中我感觉到：复习巩固上节主要知识、对新知识进行强化和简单应用时,采用语言提问较好.在互动教学的课堂中,对学生易于理解的内容、本节课的重点知识、语言表述较长的问题易采用文字提问.这样做提供了学生共同合作交流的空间.
随着新课程改革的不断深入,学生将由肤浅的、稚嫩的学习,逐步走向深刻的、成熟的学习,教师也会在使用新教材的同时,逐步走向成熟.
高中数学论文参考资料：
结论：高中数学存在问题和反思为关于高中数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关补高中数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
