原创《论完全学分制下高等旅游教育中人才培养》：本论文可用于学分制论文范文参考下载，学分制相关论文写作参考研究。
摘 要：高等旅游教育应在完全学分制这种教学管理制度下有效地进行人才培养,既能够使学生层次化、多元化,满足旅游业应用型、复合型人才的理想需求,又能够促使学生快速进入旅游市场,满足其人才紧缺的现实需要,使旅游业的人才资源达到质和量的双重提高.
关键词：完全学分制高等旅游教育人才培养选课制
旅游专业教育中的人才培养目标是要适应现代旅游业的发展需要,并能够在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事工作的应用型、复合型人才.那么,由于完全学分制是可以根据旅游产业所需人才的要求来合理安排课程及师资的一种培养模式,旅游教育利用完全学分制就可以按照当今旅游产业的实际需求来制定教育教学目标,可以针对旅游产业对人才需求的特征来建构旅游专业人才的培养体系.因此,高等旅游教育所面临的问题是如何利用完全学分制更好地进行人才培养.
一、完全学分制的优越性
完全学分制和学年学分制的根本不同,在于其以学分作为学习量的计算单位,给予学生选课的自主权,毕业和取得学位同样要依据所选课程的总学分来评定.完全学分制的多样化和弹性化适应了市场经济对人才培养的要求,其多样化和弹性化的主要体现就是选课制,它是完全学分制的实质和灵魂,也是完全学分制的重要内容.
完全学分制的优越性：第一,完全学分制最大的特点是学制和教学计划具有较大的弹性,教学管理更加灵活性,能够根据学生的个体和学习水平的差异性因材施教.第二,学生拥有对课程和专业选择的自主权,有利于调动学生的学习兴趣,培养学生学习的积极性和主动性.第三,选课体系为学生提供了不同种类的学科和宽泛的知识结构,使得不同学科之间交融渗透,有利于培养一专多能型的复合型人才.第四,学习年限更加宽松,学生学习的自由度大可以根据自身条件合理安排学习时间.第五,学生自主选择教师,使得教师具有较强的竞争意识,促进了教师的队伍建设.
完全学分制的优越性是大家有目共睹的,如何有效利用其优势来提高高校的教学质量,达到不同专业教育教学的最终目的是我们要探讨的关键性问题.高等旅游教育应致力于有效利用完全学分制的优势来培养旅游专业人才,使其无论是在质量还是数量上都能满足当今旅游市场的需求,使得旅游业的人才资源达到质量和数量的双重提高.
二、完全学分制下高校旅游人才培养举措
旅游学者保继刚、朱峰曾指出“旅游人才需求的分层化和本科教育人才同质化之间的矛盾”、“行业的专业化要求和‘宽口径、厚基础’培养模式之间的矛盾”、“行业对理论和经验的双重要求和本科教育中实习缺乏之间的矛盾”,其解决办法是要在现行旅游高等教育培养模式的体制内寻找问题的出路.那么,基于完全学分制的优势来改变高等旅游教育的现存问题是解决问题的关键.高等教育既要明确旅游产业的基本特征,又要了解旅游行业对人才需求的特点,从而充分利用完全学分制的优越性来提高旅游专业人才的质量,最终培养出满足旅游就业市场需求的不同层次人才.
1.优化教学资源,培养特色旅游人才
完全学分制是以学生为本的培养机制,学生可以自主选择感兴趣的课程和专业,改变了过去统一的培养模式、同一的知识结构,对培养出多规格、多层次的适应市场需求的特色人才大有帮助.然而,在实施完全学分制的过程中,现行许多高等院校的教育体制下所实行的学分制并不是严格意义上的完全学分制,培养的旅游从业者大多仍都是同一层次的,行业所需求的多层次人才还不能提供.究其主要原因还是高等院校在硬件、软件上都未能满足完全学分制的要求,大多只是把握住了形式上的完全学分制.其完全学分制的实施无论是在师资、教学资源还是课程资源对高等院校来说都是一种硬性的要求,使学生能够自主选择专业和选课就要开设大量选修课程,那么高校必须提供充足的师资、足够的专业实践教学资源和高水平的课程资源.只有这样才让学生有课可以选,才能保证学科之间的渗透、融合,保证学生根据个人、社会、就业等需要来自由选择课程,构造个性化的知识体系、知识结构,成为多样化的复合型旅游专业人才,从本质上改变当今教育人才同质化的特征,有效地提高旅游业人才资源的质量.
近些年来,高等院校在实行教学改革中大多还是实行以学年学分制为主的教育制度,即使课程体系模式采用学年学分制,但其学分制作用并不明显,无论是在专业划分还是课程设置都实行统一的的教学计划,课程体系缺乏弹性化、自由化,主要仍采用以专业课为主,存在着课程结构僵硬化、课程设置过于单一等问题,这种教育模式对于旅游专业来说存在着一定的弊端.不论将来学生所从事的是旅游行业中的饭店业,还是旅行社业等一些大型行业,甚至是一些细分的行业领域都不是统一模式培养下的学生能胜任的,其统一的专业化程度无法满足旅游行业中各个领域的发展.针对这一现象,完全学分制起到了至关重要的作用.中国高校在其运用时,可以利用教学计划的弹性化,加大自由度,增加选修课,扩大选修课范围.无论是公共课、基础课还是专业课都要有选修课,不能将选修课局限在专业课的范围内,要跨学科、跨专业、跨系、跨年级,从根本上改变选修课数量少、范围狭窄的现状,培养出适应旅游行业专业化的各种专业化人才.
完全学分制的实施为旅游专业特色人才的培养创造了前提条件,旅游教育只有充分利用其优越性才能从本质上提高旅游专业的人才资源的质量,培养出适应时 展的复合型的旅游专业特色人才.
2.权衡实践和理论,满足旅游人才缺口
高等旅游教育培养的应是理论和实践相结合的应用型、复合型的旅游专业人才,而现如今,大多高校只重视理论课程,不能将实践课和理论课兼顾,其办学不能利用和旅游行业管理部门、旅游企业等资源来联合办学,致使我国高等旅游教育的教学内容和旅游行业实际相脱节,培养出来的学生大多基础理论好,实践能力却较差,培养的旅游专业人才资源的质量无法满足用人单位的要求.因而,完全学分制的实施对学校在实践和理论教学有失偏颇的情况下提供了有利的条件,有效利用完全学分制下宽松选课制度的优势来促使学生在学习的过程中得到实践和实习的锻炼,只有通过实践、实习才能使得学生的能力得到提高.有些学校源于自身的许多原因并不能开设学生所需的实践课程,但是可以和相距较近的学校采用联合办学,使得高校之间的课程互选,资源共享,学分互换.基于宽松、灵活的选课制促使高校无论是在和企业方面还是在于其他学校之间的联合都得到了便利的条件.完全学分制还有利于学生在规定的范围内灵活地安排课程时间,调整和选择学习的时间和进度,排出更多的时间来参和实习实践,根据自己的实际情况以及旅游市场的行情来实行半工半读,在工读的过程中获得经验.实施完全学分制这种教学模式有利于学校更好地权衡理论课和实践课,从而在实践和理论方面都得到兼顾.
实行完全学分制的最大优势在于其较强的时间概念,学习年限的长短主要掌握在学生自己手中,学校可以争取在最少的时间投入下取得最大的教育和教学效果.高等旅游教育人才培养中的学习内容在不断增长,但学校教育却不能无限延长,学校只有根据学生的个体差异,帮助那些能力较强者以较高的时间效益来掌握基础知识和专业技能,来尽量缩短他们的修业年限,在短时间内达到旅游专业人才所具备的条件,并以最快的速度进入旅游行业解决旅游业人才紧缺的问题.完全学分制以学分来衡量学生是否可以毕业和获得学士学位,取得最低学分是其标准,可以在一定条件下申请免修甚至免考.免修课程只要考试合格就可以取得学分,这样不仅有利于根据学生的个体差异进行因材施教,到达了教亦多术,促使拔尖学生可以提前毕业,最终达到了人才的速成的效果.
学分制论文参考资料：
结论：论完全学分制下高等旅游教育中人才培养为关于学分制方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学分制教务管理系统论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
