原创《提高四力，助推学校安全管理》：本文关于助推论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
根据马斯洛的“需求层次理论”,安全需求一定是学校师生最基本的需求之一.只有安全需求得到了满足,教师才能全身心地投入到工作中,孩子才能健康、快乐地成长.在任何场合的教育工作会议上,领导总是把安全放在第一要位,然后才谈及规范、质量、文化和特色的重要性.由此可见,学校安全管理工作是学校一切工作之前提和基础.然而,当今校园安全状况令人担忧,各种安全事故频发,校园安全管理成为每个学校管理者必须深入探讨和实践的重要课题.
作为一名管理者,读理论、看现场、观案例等结合自己在学校的实践场,在此大声疾呼,做好学校安全管理,需提高“四力”,即发现力、反思力、自省力和执行力.
一、提高“现场洞察”的发现力
对于安全事故,最可怕的不是问题,而是不知道问题在哪里.在我看来,发现问题往往比等问题出现了再去解决它来得更重要,更有意义和价值.只有提前发现了问题,才能分析研究并把问题提前解决了.记得张瑞敏这样说过：发现不了问题,就是最大的问题.为什么雨天有些学校会发生老人、孩子滑跤摔伤的事故?我想,缺的就是敏锐的现场洞察力.试想一下,作为管理者,如果你在下雨天走进校门的那一刹,就能意识到地面遇水打滑是个问题,而且会带来安全隐患,那你就一定会围绕“雨天如何让学校门厅不打滑”的问题进行思考,或者召集大家一起出谋划策.为家长在门口提供雨具放置箱,提前在大厅铺上防滑垫等这样雨天滑跤的事故还会发生吗?这些举措在每个人看来都不是难事,但能敏锐地捕捉到问题却是管理者要不断修炼的.所以,从某种意义上来讲,准确且及时地发现并提出问题,往往等于问题解决了一大半.只有早洞察到问题的所在,才能赢得管理的主动权,及早确立解决问题的方案.否则,反应迟钝,等出了问题再去“亡羊补牢”,就会疲于奔命,加大了投入的精力和财力.因此,只有提高现场洞察“发现”问题的能力,才能少“发生”问题.也就是说,作为管理者,我们要多当“防疫站长”,少当甚至不当“救火队长”.
二、提高“观人及己”的反思力
每次学校组织消防安全培训活动,教官总会列举一些发生在我们身边的安全事故的案例,很多人总觉得是在听别人的故事.但是我想,作为听讲之人,如若不能树立“观人及己”的意识,只要在思想和行动上有疏忽,那么说不定,明天就会发生和自己息息相关的安全事故.也就是说,当其他学校发生了安全事故时,作为管理者,我们绝不能坐在台下“看戏”,而要站到台上“剖己”：我们在这个方面制度有保障吗?具体操作过程中执行了吗?我们还有哪些漏洞需要增补的?从这个案例中我们得到怎样的启示呢?等只有牢固树立起这种“居安思危”的意识,提高这种在他人事故面前“观人及己”的反思力,提高忧患和自查意识,我们才能严以修身,才能和安全事故说再见.
三、提高“主动向内”的自省力
一旦出现问题,很多管理者都会从客观上去找原因,推卸责任.如幼儿园的孩子在户外活动时,发生了因摔跤而缝针的事故,很多老师总会这样解释：“孩子皮肉嫩,正好摔在了直角上,这个直角存在安全隐患,要进行软包的.”看似是直角的问题,但事实上,我们的教师缺少在事故现场去审视自我看护和管理的自省力.实践也证明：问题在现场,原因在管理,根子在干部.我们要学会在事故发生后,眼睛主动向内找不足,多从主观上找原因,不断反思自身存在的问题.一定要通过自我批判和自我反省来吸取教训,正所谓“吃一堑,长一智”.更要学会举一反三,触类旁通,避免再发生类似问题.在我看来,自我反省永远是最好的问题解决之道.
四、提高“跟进整改”的执行力
盯紧问题是好事,但不抓“跟进改善问题”的落实,还是不能解决问题.很多教训告诉我们,在一些事故发生之前,有些单位并非没有察觉到存在的隐患问题,而是没有引起高度重视,只停留在“想”的层面,没深入到“做”和“改”的层面,导致小问题发展成大问题,问题演变成危机和事故.这种心动不行动的现象,就是对问题跟踪不紧,执行力缺乏造成的.所以,提高“跟进整改”的执行力显得尤为重要.盯紧问题抓落实,第一时间制订整改方案和推进计划,明确解决项目、标准、措施、时间进度和责任人.在此基础上认真执行计划,分阶段推进,抓好落实,对整改计划的执行情况进行跟踪督办,就一定能消除隐患,解决问题.所以,在“跟进整改”的执行力上,我们一定要坚持“咬定青山不放松”.
学校安全关乎每个可爱的孩子,关乎每个幸福的家庭,更关乎社会美好的未来.因此,光有制度保障还不行,作为管理者,我们需要的就是从以上几个方面不断修炼,让自己变得更有“力量”.那么,我们就一定能淡定、从容地享受工作着的每一天,享受和孩子一起健康、安全、幸福地同生共长.P
助推论文参考资料：
结论：提高四力，助推学校安全管理为适合助推论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关《助推》 pdf 百度云开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
