原创《高中学生英语词汇学习》：该文是关于英语词汇论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
毋庸置疑,英语学习在高中学习中有着举足轻重的作用.但怎么学好英语?这已是老生常谈的话题.我们都知道要学好英语,词汇是基础中的基础.本文就现任高二（19）、（20）两班学生的英语词汇学习现状进行调查研究.以问卷调查为主,以访谈和课堂观察为辅,得出以下结论：高中学生英语词汇学的好坏与学生的基础、学习态度和学习习惯有很大关系.教师通过读音规则记忆法、构词法、联想记忆、循环记忆法,端正英语学习态度、培养学习习惯来加强学生对英语词汇的学习.
1. 提出问题
本人接任两班初期,学生上课特别认真,积极互动,但学生用的多数是汉语,如要求用英语,就没有声音了.为了提高学生的英语整体水平成绩,我每天利用早自习从最简单抓起--考查学生单词.发现学生暂时记忆力特别强,但隔几天再考学过的词汇,能得满分的学生就不多了.而且我还发现,当考单词的时,如果只读英语或汉语意思,效果不佳,只有把两者都读出来,效果才好.读文章时,学生遇到本单元学的词汇时,还有一小部分学生不知道为何意,甚至个别学生不知道是刚刚学过的单词.作阅读理解时,个别学反映太难了.当问到难到哪里时,学生说不认识的单词太多了.所以成绩进步特别慢.基于这种情况,本人对所教两个班的学生进行调查,找到一些解决问题的方案.
2. 调查方法
除了访谈和课堂观察,本文主要通过问卷调查来了解一些学生词汇学习情况的相关信息.
3. 问卷调查的分析结果
3.1学生单词学习情况
调查结果显示,每天学生用来记英语单词的时间与最终结果不成正比.
4. 解决方案
4.1读音规则记忆法
英语是拼音文字,单词读音与字母及其组合的发音之间有密切的联系.如字母a,e,i,o,u在开音节中发本身的音,如cake、home等,在闭音节中发短音,如put、hat等.如：字母组合ea在eat,meat,teacher中读[i：]；而在bread,ready,hey中读[e]；在great,break中读[ei].这样不仅单词记住了,而且读音也掌握了.因此教师应帮助学生学会音标知识.此记忆方法,既节约时间又效果持久,同时提高学生的听力和口语水平.
4.2构词记忆法
掌握构词法,可以大大地增加自身的词汇量.英语构词法主要有三种情况：（1）派生法.即在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀,来构成另一个新词,并且与该词根的含义有密切联系,此类词为派生词.（2）合成法.即把两个或几个各自独立的词并到一起构成一个新词,此法为合成词或复合词.（3）转化法.即在不改变拼写形式的基础上,由一种词性转化为另一种词性.
4.3联想记忆
爱因斯坦说：“想象,比知识更重要”.拿来记单词,非常有用.（1）归类联想法.由一个词联想到同一类别的词.（2）类比联想法.由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方.（3）接近联想法.可在学习材料中寻找有关因素为“支点”以联想记忆.（4）谐音联想法：该方法也常用于单词的记忆.
4.4 循环记忆以克服懒惰心理
德国著名的心理学家艾宾浩斯记忆曲线告诉我们,在学习中的遗忘是有规律的,进程不是均衡的,在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来逐渐减慢,到了相当长的时候,几乎不再遗忘,这就是遗忘的发展规律,即“先快后慢”的原则.很多人在英语学习的过程中,由于懒惰只注重了当时学习的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认.因此,艾宾浩斯的实验充分证实了一个道理：学习要勤于复习,且记忆的理解效果越好,遗忘得也越慢.
5. 总结
本文以问卷调查为主,以访谈和课堂观察为辅,找到高中学生英语词汇学习薄弱的原因,主要是由于学生不会音标、没有掌握学习方法、最大的弱点就是懒惰.只要学生们能克服自己的不足,用读音规则记忆法、构词记忆法、联想记忆法、循环记忆法、最重要的是端正英语词汇学习的态度,养成良好的习惯,克服自己的懒惰心理,我们的英语学习一定会取得很大的进步.
参考文献
刘国清. 英语词汇学[M]. 长春：吉林大学出版社, 2002.
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔第二中学）
英语词汇论文参考资料：
结论：高中学生英语词汇学习为关于对不知道怎么写英语词汇论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语词汇论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
