原创《让英语教学向儿童情感深处漫溯》：该文是关于英语教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：儿童英语教学是充溢着丰富情感的活动.教学中,教师要充分发挥情感因素作用,发掘教材的情感元素,在教学互动中捕捉情感质素.为此,教师需要在课前对教学进行热身,把握情感教育的基点;对英语文本积极关注,把握情感教育主线;开展活动,把握情感教育的底面.
关键词：英语教学 情感 英语文本 活动
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）10B-0038-01
在英语教学活动中,教师要从儿童的整体生命发展视角出发,关注儿童的情感需求,激发儿童的英语学习兴趣,增进儿童英语学习的自信心.充分利用教师的“以情感人”作用,积极发掘文本中隐含的情感因素（如英语文本中的关键词、句、背景、基调、主题等）,引领儿童去感悟、感受、体验英语文本中蕴含的情感质素.通过英语游戏、英语头脑风暴、对英语故事情节的预测、用英语交流的自由对话等多种形式激发儿童的英语学习兴趣.
一、英语教学：“情感”蕴含其中
儿童英语教学应该是集“知识性”与“趣味性”于一体的教学.刻板的英语单词记忆和语法教学常常会让儿童感觉到索然无味.因此,教师在实施英语教学时,应着力加强“情感教学”,让儿童接纳英语、热爱英语.
(一)教师的情感因素
儿童是“情感的王子”,内心非常柔软.教师要善于触摸到儿童“柔软的地带”,通过自己的情感带动儿童的情感,“以情育情”.例如,在对儿童进行英语评价时,不仅应善于用“Good、Very good、Great、Wonderful ”等激励性语言,还要宽容儿童的错误,给儿童机会,例如可以用“Try again”等语言保护儿童的自尊心.儿童唯有从情感上接纳教师,从内心尊重教师,才能有进行英语学习、英语口语交际的积极心理.
(二)教材的情感元素
在小学英语教学中,教师要发挥英语教材中的词语和语篇的情感教育作用,在关注英语基本知识和基本技能教学的同时,让儿童感受、体验英语教材文本的主旨和意义,提升儿童的审美能力,陶冶儿童的情操、净化儿童的心灵.唯有如此,英语教学才能有源、有根、有生命力.译林版小学英语教材以主题单元为章,单元内Story time、Grammar time、Fun time 等各板块联系紧密,特别是Story time板块,趣味性强,内容由简单到复杂,符合小学生心理特点和认知发展水平.
(三)互动中的情感质素
如何打破英语课堂上空洞的说教,告别低效的情感教育?笔者认为,因为情感具有弥散性,所以儿童彼此之间的情感互动可以让英语教学产生积极的情感.为此,教师可以利用小组活动形式,帮助儿童建立英语学习共同体,组内交流、组际互动,让儿童展示自我,聆听他人.例如,教学《At Christmas》（苏教版牛津小学英语五年级上册 Unit 8）,本单元是西方传统节日——圣诞节.教学前,笔者让学生们准备了圣诞物品,例如圣诞帽,笔者则准备了圣诞卡片、圣诞树等.教学时,从圣诞物品入手,师生对话讨论物品,让学生感受圣诞节.
二、英语教学：向儿童“情感”深处漫溯
在英语教学中,教师可以通过多媒体课件的辅助教学,教师的表情、动作,教室的环境布置等,让教学蕴含于情境;通过对英语教材文本的感性、知性、情趣性解读,让英语教学充溢着情愫;通过刺激儿童的多种感官,让儿童的感官协调活动,让英语教学葆有情感.
(一)课前热身,把握情感教育的“基点”
在儿童英语教学中,为了让儿童能够快速进入英语学习状态,教师要善于调动儿童英语学习的积极性.为此,教师可以进行适当的课前热身.课前热身的成功与否直接影响儿童的情绪、英语学习的积极性以及英语学习的效果.例如教学译林版小学英语教材五年级上册Unit2《A new student》,为了让儿童的英语学习顺利地由已知进入未知,笔者用英文歌曲《In the classroom》,因为其中涉及到学生们已学过的“there be”句型.儿童在听唱的同时,对旧知进行了巩固,为接下来的深入学习做好铺垫.课前热身,为英语课堂的教学奠定了情感的“基点”和“基调”.
(二)文本关注,把握情感教育的“主线”
在英语教学过程中,教师要潜心研究文本,把握教材文本的情感因素,从儿童的英语学习实际出发,围绕文本,设计儿童喜闻乐见的英语教学活动.在设计过程中,教师要让儿童的英语学习拾级而上、循序渐进,帮助儿童逐渐理解英语教材.
（三）活动支撑：把握情感教育的“底面”
活动是儿童英语智慧生成的根源,在活动中可以培养儿童的语用能力、语言交往技能.例如在学完牛津英语五年级上册 Unit4《Hobbies》这个单元后,笔者让学生们回家了解全家人的爱好、兴趣,并做好记录.学生们回家后迫不及待地跟爸爸、妈妈交流彼此的兴趣爱好,在交流的过程中运用了句型“I/we like doing .He/She likes doing.”并做了记录.
儿童的英语学习应该而且必须伴随着儿童积极的情感活动、情感体验,让儿童在英语的教材语境中感受、体验、理解并运用英语.在这里,英语语用既是儿童进行口语交际的工具,同时也是儿童进行英语思维,感受语法的载体.在英语教学中,引领儿童充溢、满怀热忱地进行言语体验和生活体验,惟其如此,英语课堂教学方能焕发应有的生命活力.
参考文献：
[1]李莎.关注初中学生情感体验,多种方式深化英语阅读[J].中小学外语教学,2012,（7）.
[2]钱荷琴.在小学英语教学中进行情感教育的尝试[J].中小学外语教学,2008,（11）﹒
英语教学论文参考资料：
结论：让英语教学向儿童情感深处漫溯为关于对写作英语教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
