小学生作文互改论文

摘要：笔者在作文教学中运用他山之石可以攻玉之法，以四种互评互改的形式，如层次不一的互评， 感情深厚来托付，七嘴八舌改文章 ，大家一起品美文的方法。

【摘 要】初中生作文互改作为一种新的教学形式，教师在课堂上应该做好相应的引导，帮助学生发现别人文章中的不足，并增强自身的写作意识，避免出现同类。

培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点。而作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言。

摘 要：作文教学是小学语文教学中的一项重要内容，写好作文对学生以后的成长具有重要的意义。而目前的作文教学却普遍存在着学生怕写作文，怕上作文课的。

摘要：语文教学是小学素质教育中极为重要的一个部分，是保证学生打下良好语言基础的重中之重。因此，课标改革也强调了小学语文教学工作的紧迫性与严谨性。。

摘要：新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。因此借助课文立意，进行多向发散思维训练的方法，丰富的联想和想象的方法。使作文教学。

对于小学生而言，作文水平是衡量学生语文学习质量的重要方面。对于教师而言，作文教学比阅读和口语交际教学更难，付出努力却收效甚微，目前我国小学生的写。

摘要：语文是小学教育阶段的重要学科之一，学生只有学好并用好这门语言工具，才能为今后的学习创造良好条件。新课改下对小学语文教学提出了很多新的要求，。

摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生。

摘 要：我在教学中发现，我们的学生常常会觉得无事可写，觉得写作是一种负担，即使勉强为之，往往效果也不好。我觉得，对于学生，作文应是一种交流、述说。

摘 要：小学生作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。当前大多数小学生的习作仍旧是在“涛声依旧”的尴尬境地，对习作往往显得被动、消极。传统的习作。

一、观察生活，积累素材生活是丰富多彩的，生活是生动活泼的，生活是写作的唯一源泉。没有真实生活，就写不出好文章来。学生不会写文章至少写不好文章，。

摘 要：本文简要论述了如何提高小学生的作文水平，旨在调动学生作文的积极性和主动性，逐步使学生的作文走向趣味与生动，走向丰富与真实，以便提高作文教。

摘 要：虽然我们还是小学生，但是我们仍然需要明白写作文它不是一件特别容易的事情，每一句话的诉说都是需要苦思冥想，每一个词和句都是对作文水准的检测。

【摘 要】从当前的初中语文教学中可以看出：作文方面的教育还存在着很多问题。部分教师存在着较落后的观念，在进行作文教学时过于随意，而且没有自己的。

摘 要：学生作文完成之后，要进入作文批改环节。传统做法是学生互批，教师抽查抽批，然后由学生自己订正。由于作文批改与学生即时思维脱离，这样的作文批。

内容摘要：作文互评互改把作文的修改和评价权还给了学生，是作文教学中的重要方式。互评互改如何才能避免瞎子摸象，流于形式主义，评价标准的制定和实施。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的具体体现，小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生的一生。可以说，作文教。

摘 要：小学语文作文课程开设的主要目标是采用书面的形式，赋之以各式各样的修辞手法将自己的所见所闻所感生动的描述出来，从而达到提高学生语言表达能力。

《语文课程标准》明确指出，写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们应该把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为。著名教。

2011版《义务教育语文课程标准》对写作教学提出了明确的要求，落实到教学实际中，就是要引导学生写作时体现出真挚的感情，尽量摆脱假话、空话、套话、。

传统的作文评改由老师一人承担，一个语文老师要将一个班甚至是两个班的作文在规定时间内全面、细致、准确地批改好，并对学生起到指导作用，那是很难做到的。

同伴互改指的是在写作的过程中， 由学生代替教师在修改中的角色， 从书面和口头两种形式对同学的作文进行修改（魏巍，2008）。自从广东高考采取全国。

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势……增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”随着信息时代的发展，现。

【摘 要】写作能力通常是学生语文能力的综合体现。一篇好的作文并不都是一蹴而就的，大部分都需要通过反复精心修改才能成为一篇好文章。因此，教师应加强。

小学《语文新课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，日常的作文教。

对于农村教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。现结合我的教学实。

吕叔湘先生曾经说过：“教学是为了教学生学。”这句话也适用于作文评改，教师应更多地指导学生自我评改作文，这样不仅能减轻教师的教学负担，还能提高作文。

生于1945年的安妮·沃尔德曼（Anne Waldman）高中时开始写诗，20岁时认识了以《嚎叫》出名的“垮掉的一代”领袖艾伦·金斯伯格。当她。

我不必再知道些什么北风吹过一棵荒草的心，就彻底荒了我不必再打听一朵花的来历许多的事悄无声息地来了，走了我更不必多嘴一棵歪脖子树的乡。

声律学请跟我读，啊，啊，啊，啊一声是遇见，二声是再见三声是爱，四声是深爱它们是同一个字是一个身体的不同侧面声音行走的路线，把它们区分。