原创《当代语境中的音乐教育文化心理新观念》：本论文主要论述了教育文化论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】音乐教育文化心理观是当前音乐教育界一种新兴的音乐教育观念,融合了音乐教育学与文化心理学学科属性,具有跨学科性,主张从文化的、心理的视角考察音乐教育中的人和事.对当前音乐教育语境中所出现的娱乐化生态、专业教育中技术化、工具化倾向以及“同化”音乐教育价值取向与人之失调现象有重要的教育启示意义.
【关键词】当代语境；音乐教育观念；文化心理
【中图分类号】C206 【文献标识码】A
音乐教育文化心理观是上个世纪末西方音乐教育界提出的关于音乐教育的新观念,融合了音乐教育学与文化心理学两个学科的相关论点.这一观念根植于文化心理学视野,主张音乐教育应该依据当前特有的社会文化语境特点,对学生自身的文化行为及特点进行分析,并将其与音乐教育实践情况相结合,从而生成行之有效的理论指导.随着时代的变迁,教育观念的更迭,音乐教育更应依据当下时代背景,不断尝试摸索更为顺应时展特点的教育方式.本文从探讨音乐教育文化心理的内涵本质、分析音乐教育的当代语境以及音乐教育文化心理的当下诉求与意义三个方面来考察、揭示.
一、音乐教育的当代语境
语境,即语言环境,狭义上是指书面里结合上下文所形成的语言环境,在广义上则是指该语言所存在的生活环境或社会环境.本文所论述的语境为后者所指.语境是事物赖以存在和发展的根基,是各种主客观因素的集合地.通过对语境的深层认识,能对自身在社会中所面临的问题和镜框有进一步的认识,音乐教育的语境不光是指其所身处的社会文化生态,也指其在自身发展进程中所呈现的各类现象的集合.
(一)娱乐化生态
尼尔·波兹曼说：“现实社会的一切公众话语日渐以娱乐的方式出现,并成为一种文化精神.我们的政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心甘情愿的成为娱乐的附庸.结果是我们成了一个娱乐至死的物种.”[1]
随着物质生活的不断丰富与水平的不断提高,以及互联网、电子数码设备的不断更新换代,人们越来越多将自己的精神需求与“娱乐”挂钩,各式各样的娱乐方式充斥着人们的生活,就音乐层面来说,相较于以前人们音乐参与者的身份当下人们更愿意成为音乐消费者.
蓬勃发展的经济使做到身份为上层建筑之一的音乐也同样展现出勃勃生机,特别是因为互联网平台的构建与不断完善,无论何种音乐都变做到唾手可做到,即使现如今学校音乐教育生态也在科技的发展下不断更新,但是与学生从网上所获得音乐资源相比仍是不够的.随着现代青年学生对情感宣泄以及相关个性体验的需求刺激了社会音乐产品（例如流行音乐）的发展,同时其又反过来强化了情感需求,并且这一现象已经慢慢渗透到学校音乐教育当中,使做到音乐身份在道德情感方面变做到游移,加深了音乐教育外部生态环境的复杂性.
自从1861年斯宾塞发表《教育论》以来,确定了以科学知识为核心的课程体系,自此,艺术（美术、音乐、雕刻等）沦为配角,不可否认,斯宾塞的教育思想承载了当时生产力与社会发展的方向,但也不能忽略过分单纯的科学教育将会导致“文话精神的枯萎.”[2]而在现代社会,该弊端就凸显出来,过度看重和发挥音乐的娱乐功能时,唤起人的理性精神的能力将脆弱的不堪一击.
(二)技术化、工具化
梳理古今教育的发展脉络,可以看出,它从最初的综合人文素养培养不断向单个学科细分的过程,所谓科学即为“分科而学”,“分科而教”,从前的文化教育逐渐被尘封,人文精神被忽视,而对于科学教育则是不断纵深发展.在音乐教育方面则是表现为对于技术的执着追求成为重中之重,对于文化的继承以及完整人格的追求不再被提起,若是这样继续下去,就如谢嘉兴教授说的那样,音乐教育将面临被“撕碎”的可能.[3]
20世纪90年代左右出现的“考级热”体现了学校音乐教育的“专业化’追求——即“技术化”“工具化”.琴童的数量逐年递增,他们怀着不同的原因走向音乐之路,却只有极个别的真正走向顶峰,等多的是在拿到父母老师期望的证书后便不再理睬,对于他们自身来说,这种技能性的音乐学习所带来的痛苦远大于快乐,而这,已然成为社会上见惯不怪的现象之一.
内特·雷默认为中国式音乐教育“几乎完全重在培养一套狭隘的表演、听力和记谱技能”[4],普遍做法都是依据模仿、重复及相关习惯养成来获得與音乐相关的技能,通常学生都具备极高的演奏技巧,但更重要的一点是,他们所呈现的作品中普遍缺乏音乐感,缺乏灵动与魅力,音乐首先作为听觉艺术,若是仅仅追求炫技的目的,音乐又何为音乐?从其中也可见做到学校音乐教育的不足,纵然有其历史留存的问题,更多的还是在教育层面,对于学生并没有进行深刻的、有深度的理解性音乐学习,对音乐背后的相关文化并没有很好地挖掘,这也可能与音乐教育者所追求的某种可量化的价值体系有关,但以技术为目的的音乐教育从根源上便偏离了音乐教育人的初衷,从而造成音乐与心灵相隔离,感性与理性互不相容.
(三)多元文化音乐教育价值取向与人之失调
长期以来,国际音乐教育形式都以欧洲音乐为主导,对于其他国家的民族文化则是处于不被重视的角色内.随着上世纪移民大潮的推进,美国、加拿大等移民国家成为“文化大熔炉”,而为了消除各民族之的隔阂,促进各民族文化的融合,为学校音乐教育的顺利开展而进行文化融合的主张,提倡将各民族文化融合统一.文化融合的思想深刻影响了音乐教育领域近一个世纪,直到20世纪中后期多元文化观念的提出,提倡尊重各民族所独具的、特有的本民族文化,在国际大环境中也应同样持有自身独有的文化和身份.
伴随着文化融合还有经济全球化以及经济结构的变革与发展,在社会物质生产的急速发展中也带来了不容忽视的人文危机.人与自然矛盾加剧、生存竞争激烈、道德失范等等与物质经济的大步前进的欣荣景象相反,人们现在所面临的一切关系都似乎与其背道相驰,显然,人们生活的节奏并没有完全适应现代信息化的步伐,人本性下的灵魂已被各色价值取向所封裹,无法看见自身的本质.
教育文化论文参考资料：
结论：当代语境中的音乐教育文化心理新观念为关于对不知道怎么写教育文化论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教育文化论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
