原创《等差数列求和微课教学实践》：本文是一篇关于等差数列论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
一、等差数列求和微课的选题和设计
1.选题
等差数列选自江苏教育出版社中职高一数学第二册,第6章《数列》的第二节内容.是高中数学的重要内容之一,它的地位作用可从三方面来看.
第一,从知识特点来看,等差数列有着广泛的应用.如堆放物品总数的计算会用到等差数列知识,储蓄的有关计算也会用到等差数列的一些知识.
第二,从教材体系来看,等差数列起着承前启后的作用：一方面,初中数学的许多内容在解决等差数列的问题中得到了充分运用,同时等差数列与前面学习的函数等知识有密切联系；另一方面,学习等差数列又为进一步学习等比数列做好了准备.
第三,从能力培养来看,等差数列是培养学生数学能力的良好题材,例如公式推导应用过程中渗透的类比、归纳、数形结合和方程等思想方法.
2.设计
该微课分为六个部分.
第一部分,课题导入.在一段动感音乐背景下,以动画为载体,展示出该节微课的课题、教材、出版社和适用学生年级.在动画和音乐中,迅速吸引学生的注意力,提醒学生做好学习准备.
第二部分,旧知复习.复习等差数列的文字定义和数学表达式定义,强调公差d,复习等差数列通项公式的两种形式,并提出巧妙记法,复习等差数列下标和相等的性质,并进行简单的证明.教师组织学生进行定义、通项公式、性质的复习,为该节课等差数列求和公式的推导探究和运用做好准备.
第三部分,探究新知. 探究学习等差数列求和的三种求法为简单直接型、瞎琢磨型、数形结合型.三种方法,由浅入深,由形象到抽象,推进合理,且不失幽默,一气呵成,将该课推向*,培养了学生的分析问题、解决问题的能力.
第四部分,例题评析.使用两个公式,两种方法解决求数列前10项和的例题,通过例题的评析,巩固提高了学生对两个求和公式的理解.
第五部分,课堂小结.复习本课学习的等差数列求和的两个公式,再次加强学生对公式的记忆.
第六部分,结束微课.在一段舒缓的音乐中,结束本节微课,愉悦学生心情,缓解学习的疲劳.
二、等差数列求和微课的应用方案
1.准备工作
任教班级学生群体基本能达到每人一部智能手机.学校已经实现了校园无线网络全覆盖.图书馆电子阅览室提供大量可供学生使用的电脑.班级已经建立了*群、微信群.教师利用空余时间已将数列这一章各节内容录制成微课.笔者任教的两个中职高一班级,专业相同,入学基础相当,一个班级使用微课教学,另一个班级使用传统的教学模式,一同完成数列这一章的学习任务.
2.应用步骤
教师将录制的微课上传至班级*群,布置学生预习任务.学生自学通过*群下载的微课,借助班级*群、微信群等学习交流平台,及时将自学中的疑惑与同学和老师交流,并完成课前导学案.
在课堂教学中,教师首先对学生课前的微课自学效果进行提问检查.教师对学生理解困难的问题进行重点讲评点拨,通过共同探讨,完成对新授知识的学习.课后教师将该课相应的练习题微课上传,让学生下载自学,进一步巩固该节知识点.
三、等差数列求和微课的应用优缺点及改进策略
1.优点
等差数列求和微课能更好地提高学生学习的效率.针对中职学生数学基础薄弱的情况,微课可以在课前预习,重点、难点解析,课后复习等多方面来帮助学生进一步理解知识的重难点.微课视频可以重复使用,反复观看.学生在课堂上听不懂的问题,可以在课外利用微课进行反复的观摩理解.通过微课视频,学生可以自定学习进度.
2.缺点
微课带来的翻转课堂需要学生课前课后观看和学习微课.这对学生提出了更高的学习自觉性要求.如果学生自觉性不足,经常偷懒,就会影响后续的课堂讨论和应用.
3.改进策略
加强学生微课学习方法的指导和对学生学习自觉性的培养.在微课的制作中,遵循宜小不宜大、时间宜短不宜长、讲解宜精不宜粗、形式宜新不宜老、互动宜多不宜少的基本原则.
四、小结
作为现阶段中职数学教学的一种优质补充方式,微课带给我们的改变是明显的.每一位中职数学教学的相关工作者都不能忽视这些改变,而要以积极的态度对待它们.
（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）
等差数列论文参考资料：
结论：等差数列求和微课教学实践为关于等差数列方面的论文题目、论文提纲、等差数列题目论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
