原创《微课在初中数学教学中的应用》：这篇初中数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：微课属于一种较新的教学资源,指的是为达到提升学生自主学习效果的目的,通过流媒体的形式对相应的知识点进行的简短而有效的教学工作.课堂教学视频属于构成微课的最重要部分,此外,相关教学设计、教学素材以及教学反馈等辅助性资源也属于微课的重要部分.在传统教学过程中,教学内容往往由不同知识点共同组成,老师习惯采用口头授课方式开展教学工作,学生则被动地接受知识灌输,此类教学模式显得十分枯燥和乏味,不利于学生理解相关知识.在这种情况下,采用微课教学,老师能够在制作教学视频时选择一些有趣的动态实物添加进来,提高课堂教学的趣味性,激发学生的思维变化,提高学习的针对性和有效性,提高课堂教学效率.
关键词：微课；初中数学；作用
在当前新课改不断的推行下,为了更好促进教育与社会的同步发展,初中数学的教学方式也在不断的发生着变化.教学方式是的好坏直接决定着课堂的教学质量,同时对学生的学习积极性也有一定的影响,微课作为当前一种新的教学方式不仅弥补了传统教学方式在空间以及时间上的局限性,能够提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.下面就具体对微课这一教学方式在初中数学中的应用进行分析.
一、微课在初中数学课堂教学中的作用
1.促进学生学习兴趣的提高.微课的教学方式能够有效的促进学生学习兴趣的提高.微课的表现形式就是视频教学,在初中的数学教学中,要想使微课的作用得到有效的发挥,其中最重要的一个部分就是课件的设计.虽然课件情景的设计对知识点的呈现没有明显的促进作用,但是如果能够实现对课件的有效设计,就能吸引学生的学习积极性和主动性.在实际的教学中,课件能否有效的引导学生进行思考和学习也是对微课评价的一个重要标准.
2.能够实现有效的预习.有效的预习能够使课堂的教学效率得到明显的提高,传统的教学中,因为教学方式比较枯燥,所以通常情况下教学质量很难得到保证.微课视频教学的实现,能够使学生在课前对需要学习的知识进行实现认识和了解,在实际进行预习的过程中肯定会遇到各种不同的问题,这样学生就可以带着问题进行学习,对教学质量的提高能够起到显著的促进作用.
3.有利于帮助学生记忆数学概念.初中数学概念很多,记忆量很大.课时比较长,学生通常都是老师讲到后面他们忘了前面.我们使用微课记忆概念要注意两点：（1）每节课上之前我们利用微课把前面讲的概念一起复习让学生做到对概念的温故而知新,让他们知识形成正确的积累.（2）播放概念微视频的时间可以随意性,要充分利用时间让学生去记忆,如下课时间等.总之我们不断反复利用微课的记忆能力帮助学生理清概念,形成正确的知识体系.
4.有利用帮助学生突破难点.因为微课在播放的过程中能够暂停,对于一些比较困难的题目以及知识点,学生在理解以及应用上不能快速的融会贯通,这种情况下就可以充分发挥微课的暂停性,针对每一个知识点以及题目进行讲解,初中的比较困难的题目通常情况下都有一定的规律性,这种情况下,教师就可以在暂停以后,对相关的知识点通过归类分析,通过微课对相关的知识点进行全面的讲解,这样学生通过对同类题目的对比,就能够有效的掌握相关的知识点以及题目的解决方法.
二、以微课技术引领自主合作探究,培养学生学习能力
自主、合作、探究式学习是新课程倡导的新型学习方式,是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释.受教学课时和教学条件的限制,初中数学课堂还无法构建一个完全开放的自主学习环境,学生的学习方式训练自然难以尽如人意,在一定程度上影响了学生自主学习能力的培养.微课技术给学生构建了广阔的学习平台,学生可以利用微课视频创设的方便迅捷性和开放的学习空间,主动去收集并分析自己感兴趣的信息和资料；或以微课网络资源下的人机互动、人际互动,开展教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动,通过学生的独立思考和不同观点交锋,在信息的同时交互、异时交互中形成正确的判定,进而培养学生以信息获取、处理和交流表达为标志的自主学习能力.教学“图形的旋转”一节时,我们引导学生利用“中国远程教育网”“数学教育联盟”“中学数学教与学”“初中数学资料库”等网络微课资源,自主进行本节学习目标、内容解读、重难点分析、巩固练习等学习资料的查阅筛选,在对相关知识自主深化理解的基础上展开小组合作探究,完成对知识的全面掌握和相关能力的初步形成.微课技术为把学习主动权交给学生创造了条件,有了网络微课资源的支撑,学生的自主学习就成了有源之水、有本之木.
三、以微課技术密切联系社会生活,突出教学应用价值
新课程立足于“学习有价值的数学”的基本理念,强调“数学应来源于生活,又要运用于生活”.这就要求初中数学教师克服传统数学教学强于基础、弱于应用,强于答案、弱于动手,强于考试、弱于创造的弊端,根据学生的认知特点,注意运用微课技术让学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握数学鲜活、现实的一面,展示教材内容与学生现实生活的密切关系,组织、提炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中寻找教学契机,把应用意识贯穿于整个知识体系的构建之中.使学生通过数学学习感受生活的丰富多彩,感受数学的内在魅力和应用价值.在学习“三视图”时,我们以微课技术让学生“亲临”天空呼啸而起的战机、车间里工人制作的零件、建筑工地巍然矗立的高楼等现实场景,并利用翻转、定格、超链接等功能,揭示数学与生产、生活的紧密联系,突出数学的应用价值.学生通过微课的浏览更深刻地体会到数学对社会进步与发展的促进作用,引导学生知识和能力的应用性迁移和融合.
微课技术变革了初中数学教学的信息传递结构,让学生不再觉得数学枯燥,为学生在寓教于乐中更好地获取知识、提高能力创造了有利条件.微课教学的开展能够为数学教学效率和质量的提高提供支持和保障,能够提高各种教学资源的利用效率,并激发学生学习数学的热情,提高其学习主动性,为学生构建一个科学的自主学习平台,达到提高学生思维能力和逻辑能力的目的,应用效果明显,应用价值很高.我们要以新课程理念为指导,以推进素质教育为宗旨,潜心于微课的设计、编制和开发,在教学信息的多元交互传播中把枯燥的数学知识和生动的表象统一起来,强力推动初中数学教学质量和学生数学综合素质的稳步提升.
初中数学教学论文参考资料：
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