原创《如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏》：本文关于音乐游戏论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]幼儿教育中的音乐教育对幼儿的影响正在逐渐被社会所关注,幼儿园常用的音乐教育活动有唱歌、韵律活动、音乐欣赏和音乐游戏.本文着重分析了音乐游戏,并提出几点提升幼儿音乐教学效果的措施,对幼儿音乐教育的顺利实施具有一定的指导意义.
[关键词]音乐游戏；音乐教学；音乐欣赏
现代教育体系中,幼儿教育正逐渐被人们所重视,在幼儿教育中,德智体美全面发展的教学目标给幼儿教育指明了发展方向.在幼儿教育中的音乐教育,包含音乐欣赏、音乐游戏、音乐交流等多方面.所谓音乐欣赏,就是指儿童在教师的引导下,通过倾听音乐,对音乐作品进行感受、理解和起到初步鉴赏的一种审美活动.幼儿音乐欣赏它以幼教改革、素质启蒙教育的实施和推进作为研究的背景,以“优化教育指导、提高活动效率”作为教学模式研究的关键展开了一系列的研究和探索活动,从而使幼儿音乐欣赏活动真正促进幼儿的和谐、全面、自主发展.音乐欣赏是和其他音乐活动紧密联系的一个极富有教育价值的音乐活动内容和领域.
一、音乐游戏概述
理解是音乐欣赏的重要基础和保证.这种理解既包括对乐曲情绪、也包括对乐曲所表达内容的理解及乐曲结构和表现手法的理解.理解不仅有语言的表现,更有表情、肢体动作的表现.幼儿处于生长阶段,对音乐理解能力是十分有限的,及时地对节奏鲜的乐曲产生反应不一定就代表理解了乐曲.这时需要教师的正确引导.用科学的方法和策略去帮助幼儿产生正确的音乐鉴赏趣味.要明白理解音乐是一方面,可以用自己的思想展示音乐又是另外一个方面.适宜的策略运用能使孩子徜徉于积极、愉快的情绪之中,对发展幼儿的情感、美感,为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础.那么教师如何用更好的方法教学,让幼儿主动欣赏音乐呢?区别于音乐游戏,音乐欣赏,是一种感官上的艺术形式.它依赖于人的感官听觉.通过听觉使人产生激愤、哀忧、和谐、愉悦等多种情绪,音乐欣赏的过程也是培养幼儿音乐审美的过程.一个美好的音乐欣赏过程,可以很好的陶冶幼儿的情操,开启幼儿的智力,促进幼儿全面、和谐的发展.依据《纲要》精神,我们在实践中一改以往往教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受和表现过程,一个优质的音乐欣赏能力,也是好的音乐游戏培养的目标.提高幼儿对音乐的兴趣和敏感性运用多种方式和手段,帮助幼儿感受音乐特点给予幼儿创造性自主表现的机会和条件,体验创造想象的愉悦引导幼儿在听觉感知的基础上,激发幼儿的音乐审美情趣,体验审美愉悦,丰富他们的音乐经验,在促进幼儿音乐表现力和创造力发展的同时,培养幼儿对音乐的喜爱之情.
二、幼儿音乐教学中提升音乐游戏教学的几点措施
(一)注重音乐和幼儿原有经验间的有效对接
为使幼儿在教学过程中更好的理解作品,教师在活动前要反复的分析音乐作品的特点,根据作品内容的需要及时丰富幼儿的原有经验,这种经验包括：生活经验和音乐经验,以寻求目标和幼儿经验间的结合点,实现两者的有效对接,提高学习的有效性.
1、丰富生活经验：围绕有主题的音乐,教师要丰富幼儿关于音乐作品表现内容、作品中角色特点（生活特点、动作特点）、等相关经验,为幼儿今后的音乐表现提供素材.
2、丰富音乐经验：对于音乐结构特点较为复杂的作品,教师可在分析音乐的基础上采取以下方法丰富幼儿相关的音乐经验：一是聆听欣赏——在日常生活中随意播放音乐,使音乐在幼儿的记忆中形成一定表象.二是游戏感知——以游戏的方式帮助幼儿积累关于和音乐作品相似的音乐经验,如：当作品中有空拍特点时,教师可组织幼儿利用简单乐器在生活中玩一些手指摇游戏,积累听辨空拍的经验.
3、注重视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动好的音乐游戏是集视觉、听觉和运动觉等多种感触觉的综合协调能力培养.在进行音乐游戏时,对于各种感觉未成熟的幼儿来说,吸引他们的注意力是第一首要任务,寓教于乐,在他们的积极参和音乐游戏的过程中,根据不同的音乐律动,选用不同的教学方式,为幼儿在音乐游戏中,在原有感触觉和新体验到的音乐要素建立一座桥梁,增强幼儿的整体音乐素养.
4、结合音乐特点,巧妙设计图谱图谱是音乐活动中教师经常使用的教学手段,在音乐欣赏活动中,适宜的图谱可以将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前,实现音画沟通,符合幼儿的年龄特点,有助于幼儿对音乐特点的理解.活动前教师要通过对音乐作品的细致分析和研究,找准音乐的主要特点,有意识的设计图谱.需要注意的是,图谱的作用是将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前,起到促进学习的目的,而不应因图谱的繁杂,使幼儿在头脑中进行新的符号转换,使学习更加复杂,影响学习效果.图谱具有直观、形象、简洁、易于幼儿理解的特点：图谱中符号的数量、变化次数、行数要和音乐曲式结构（乐段乐句）相一致.
5、赋予音乐以故事情节根据音乐特点教师可选择幼儿熟悉的和自编的故事,帮助幼儿在在故事情节和角色设定等方面建立联系,帮助幼儿从内容上感受音乐.故事特点：（1）内容短小、角色和情节不宜过多,不要使幼儿在和音乐相对应时无从下手.（2）情节和音乐特点贴切,便于幼儿理解.如：在大班音乐欣赏活动《在行列中》（选自《幼教简讯》）,教师就根据音乐的变化创编了小朋友练习队列的故事：整齐的进行分队队列练习——分散进行自选游戏——听到集合哨声,继续进行练习.
6、运用肢体语言创造性的感受音乐在学习了许卓娅老师的著作后,我们懂得了音乐欣赏不仅是听觉活动,肢体动作的配合对于幼儿感受作品相当重要.研究中我们尝试运用肢体语言来引发幼儿学习兴趣,引起幼儿对音乐形象的关注和感受.如：以“放两响炮”游戏中边听音乐边点燃芯子长短不同的炮,帮助幼儿感知乐句的长短不同,炮响前用手捂耳的动作提示幼儿重音即将出现；在《单簧管波尔卡》中用剁陷、煮饺子、放水等动作帮助幼儿对欢快、流畅乐段交替变化特征的理解,并在此基础上鼓励幼儿举一反三,赋予音乐多种情节.
7、教学过程中应注意的方面姿势：它直接影响到呼吸和发声及唱歌的质量.站——挺胸收腹,两肩稍向后,两手自然下垂.坐——双手放膝上,两脚自然分开.目视前方,不低头也不过分抬头,更不能摇头晃脑.口型要正确、自然.（1）呼吸：引导幼儿按一定的乐句规律呼吸.（2）发声：学习用自然好听的声音,逐渐过渡到学习用不同的声音来演唱不同性质的歌.（进行曲～雄壮、有力.摇篮曲～轻柔.舞曲～轻快、活泼.（3）吐字：根据歌曲的性质来确定需要吐清声母还是韵母.（铿锵有力的要吐清声母,轻柔、舒缓的重点在韵母.）（4）音准：幼儿的生理条件决定了这是一项需要长期训练的工作,要让他们多听多练.协调一致：这主要指的是大家合唱,或者需要协作时.有的孩子就是喜欢搞和别人不一样,有的是有意识的,有的是无意识的,注意提醒和纠正.（5）表情：这里指的是声音表情,大家都清楚的.
参考文献
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[2]孙艳燕.音乐游戏在幼儿教学中的应用探索[J].中国科教创新导刊,2013（21）.
[3]龚斌斌.让音乐游戏成为音乐教学的得力助手[J].考试周刊,2013（50）.
音乐游戏论文参考资料：
结论：如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏为关于本文可作为相关专业音乐游戏论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文音乐节奏游戏论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
