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作为语文“半壁江山”的写作,多年来已然成了语文教学工作中的一块“硬伤”,老师教得口干舌燥,学生写得绞尽脑汁.随着现代信息技术,特别是网络的发展,以其丰富的资源,为课堂教学的改革提供了良好的平台.正确运用网络教学,不仅可以充分发挥知识再现性的特点,而且能够增强教学的直观性,使学生获得一种如见其人,如临其境的艺术感受.网络教学犹如源头活水,给我们的写作课堂注入了一股新鲜的血液,从而使我们的写作课堂活色生香.
一、创设情境,激发兴趣
兴趣是最好的老师,更是学生写作的先决条件.写作是一个极其复杂而繁重的精神创作过程,而兴趣就是学生写作的原始动力.可见,激发学生的写作兴趣是写作中的关键一环.运用多媒体教学作文可以突破时空的限制,把现实生活中直观、生动的画面和悦耳、悠扬的声音融入我们的课堂中,为学生创设一个形象逼真、色彩丰富、动感十足的教学情境,从而激发起学生的创作 .
例如,在《我爱我的家乡》这一作文的教学中,我首先用课件演示连绵起伏的祁连山、清澈宁静的青海湖、广袤无垠的大草原,同时播放歌曲《陪我一起看草原》,这样学生自然就被带入一个充满诗情画意的意境之中,进而有了表达的 ,我借机启发学生说出热爱家乡的原因,为下一步的写作打基础.因此,整个课堂气氛活跃,学生积极性较高,所写文章也具有新意,达到了预期的教学目标.
二、引导观察,开阔视野
写作的前提源于对生活的观察,中学生对生活的观察和理解又往往受生活阅历的限制.多媒体的运用,可以有效弥补这一不足.在引导学生观察时,可以采用突出重点、重播再现等有效方式,帮助学生完成认识、感知的飞跃.
例如,在让学生描写小动物之前,先播放几组动物视频,可以选取动物形态、动作、觅食方式等细节,要求学生仔细观察,抓住特征,为进一步的描写打基础.同时,要求学生回想自家小动物平时的表现,有效结合,抓住重点,集中描写.通过这种方式,既提高了学生的观察能力又使学生对这个世界有更深的了解,开阔了视野,增长了知识,真可谓“一箭双雕”.
三、优化评改,教学相长
作文评改是写作教学的最后一个环节,也是最重要的一个环节.传统的写作教学,评改方式甚是单一：学生使劲写,老师费劲改.加之学生的生活阅历和知识水平有限,且操作程序繁复,难以达到预期的目标.网络的辅助教学为作文的评改提供了极为便捷高效的手段,大大扩展了学生习作交流的时空,学生可以通过网络以更快的速度,让更多的学生分享佳篇美文,并使学生在相互的交流讨论中吸取别人的长处,开拓了思维,又看到了自己的不足,取长补短.在评议他人作文的过程中,使自己的作文能力潜移默化地得到提高.运用多媒体评改作文,学生习作有了及时反馈和调控,重要的是学生的个性需求得到了极大的满足,省时又省力,能达到事半功倍的效果.
总之,多媒体以势不可挡之势,大步走进了我们的课堂教学.当然,更给我们的作文课堂注入了新的活力.运用这一高科技手段辅助教学已是现代教育的一大特点和优势,在激发学生写作兴趣,挖掘学生潜力的同时,深化了教学改革,形成了一种全新的教学模式,在轻松,愉悦又充满活力的氛围之中不断提高学生写作水平和文化素养.
编辑 司 楠
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