原创《借助微视频提高第一学段写字教学效率》：关于免费教学效率论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学效率相关论文写作提供资料。
中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0069-01
写字是一项重要的语文基本功,也是第一学段语文教学的重要任务之一.学生练习写字是比较困难而又枯燥的活动,特别是对第一学段的孩子来说,处于写字的初学时期,如果教师在教学时,光教育学生自觉地按写字要求进行练习,总让学生一笔一画地练写,教学效率并不高,而且学生会觉得枯燥厌烦.如何激发学生的写字兴趣,优化教学的过程,提高写字教学的效率?笔者认为,借助"微视频" （短 、flash动画、ppt动态演示等）开展第一学段写字教学不失为一种切实可行的途径.
1.借助"微视频"的直观性,在比照中正姿势
写字姿势的正确和否,不但影响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康.因此,在学习写字的起始阶段,抓好姿势至关重要.写字姿势主要包括握笔姿势和坐姿,可以借助"微视频"的直观形象性,引导学生在互相比照中端正姿势.
1.1直观首映,培养学生正确的坐姿.对写字姿势教学这一环节,传统方法是以教师讲解和示范为主.然而单凭教师口头讲解和督促,对第一学段学生来说显得比较抽象,很难引起他们的学习兴趣和注意力,导致收效甚微,运用"微视频"就方便多了.
如在开学初,上《入学教育》这一课时,可以将课前录制的本班学生写字的实况录像,播放给学生看,当学生在大屏幕上看到自己和同学时,马上引起了他们的注意.这时引导学生观察比较每个人的写字姿势存在哪些不同.通过观察、比较、交流后,再播放一些姿势正确的镜头,让学生模仿,以加深印象,使学生更快地、有意识地掌握和养成正确的写字姿势.
1.2视频复现,培养学生正确的握笔姿势.正确的执笔姿势,是写好字的前提.第一学段的学生自我审视、约束的能力很弱,教师示范的姿势,过不了多久就忘了.因此可以利用课件反复直观演示,进行规范训练,再个别纠正,势必会起到事半功倍的效果.
以"执笔方法"的教学为例,笔者先利用电脑制作了这样的"微视频",呈现的时候聚焦笔端,放大镜头：第一步,出现放大的正确"执笔图",让 体感知怎样执笔.第二步,分步讲清执笔要领（图和解说结合）：一捏,二托,三垫,四靠.第三步,以动画的形式,让学习小伙伴说出执笔的注意事项：指关节均向外凸出,手掌成中空,握笔杆处约距笔尖一寸左右,胸距离桌子一拳左右,眼睛距桌面一尺左右.在此基础上,再进行实践活动.让学生拿出笔来模仿操作,和微视频上出示的正确执笔姿势比较,每天都进行这样的反复强化训练,一个月左右,学生基本都能做到正确的握笔姿势.
2.借助"微视频"的多能性,在观察中优笔画
在写字教学中,教师示范的启示作用是极其重要的,但传统的教师范写却是一大难题,在黑板上写,一个笔画写来动作可能非常简单,但许多笔势和指腕的运动方式,学生是看不明白的,也是语言无法描述清楚的,往往词不达意.如果借助微视频,可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环等多种功能,突出重点或细节部分,使学生细致观察,认真思考.
2.1视频录播,学习基本笔画的书写.基本笔画是构成一个汉字的重要部件,在写字教学中,指导学生把基本笔画写到位,就可以做到结构美观.特别是一些基础性的汉字笔画,一旦学生正确掌握,则会收到"以一抵十"的功效.
如在教学"横"、"竖"这两个基本笔画的时候,课前可以先录像微视频：写横时的空中取势,然后转入斜顿,中锋行笔,顿笔收笔的指腕运动的全过程,写竖的藏锋起笔,然后折笔直下,略作弧势,收笔时稍停回锋,向右上提笔.然后在课堂中慢放视频,引导学生认真观察、分析示范过程中指、腕、肘细微的动作变化以及书写不同笔画,以及作用于手腕的不同动势及节奏变化.这样的慢动作学生看过几遍,笔画要领就了然于心,能快速而准确地掌握书写技巧.
2.2视频强调,优化汉字间架结构的教学.汉字结构一直是写字教学的难点,字写得好不好,结构占主要因素.教师可以借助"微视频",在动笔之前让学生先从整体上看看要写的字的框架结构,然后再仔细观察字的各个部分,看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的,最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何,观察主笔在田字格中的位置并用不同的颜色使之突出来,让学生一目了然,然后着重引导他们观察、分析、摹写.
如教学"心"时,先用微视频展示一个"心"字,让学生说说哪一笔最难写,学生说"卧钩",于是屏幕上"卧钩"由原来的黑色变成红色,并且一闪一闪的,学生一看就知道了"卧钩"是"心"的重点笔画.然后屏幕上出现一个田字格,视频示范把"卧钩"放入田字格中,指导学生观察它在田字格中的位置,又把三点移入,引导学生观察三点和"卧钩"的位置关系,使学生明白,三点各有自己的位置,不能乱摆,否则字就会重心不稳,摇摇摆摆.
3.借助"微视频"的生动性,在欣赏中增兴趣
写字,只有点画线条、黑白颜色,只有字的间架结构,一切都是抽象的、理性的、静止的、单调的.可第一学段的孩子好动、好想象,喜欢形象、色彩和动画.科学地运用多媒体可以化抽象为形象,化理性为感性,化静止为运动,化无声为有声,有效地调动学生的各种感官,促写字过程从乏味走向鲜活.
3.1视频欣赏,感受汉字文化的魅力.中华文字历史源远流长,已有五千多年的历史,是世界上最古老的文字之一.在漫长的历史长河中,我国书法灿烂辉煌,名家辈出.其中不少书法家都是从小开始练习写字,并在不断的学习中去领悟要领,逐步掌握方法,坚持不懈,最终成名的.在教学中,可以借助"微视频"引导学生在观察中了解中国汉字蕴含的文化,以丰厚写字教学的内涵.
如可以在午休的时候,以动画故事的形式出示书法名家故事、名家名作,如王羲之每天"临池学书",清水池变"墨池"的故事,欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事,怀素写字写穿木板的故事,岳飞沙土练字的故事等学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理,而且敬佩名人之情油然而生,同时还了解中国文化的博大精深,体会汉字中蕴含的中国情.
3.2视频演示,了解汉字演变的过程.写字教学不单单是让文字这一工具的书写正确、工整、漂亮,其中还蕴含着丰富的人文性,在教学中可以借助"微视频"把文字的含义及演变过程展现在学生面前,让学生更好地对中国文字的学习产生兴趣.
如在教学象形字《口 耳 目》这一课时,借助"微视频"把汉字的演变过程一一播放出来：
由最初的口、耳、目的形象直观图,逐渐抽象,最终演变成现在的楷体字.这一过程,不但让学生见证文字的成长过程,发现其中蕴含的中国情,也在其中渗透了象形字的原理,能很好地激发学生对汉字的喜爱之情,对于提高写字教学效率起到了隐性的作用.同样,还有其他的象形字、会意字都可以采用这种方法.
借助"微视频",有效地激发了学生的写字兴趣,培养了学生的审美能力,极大地提高了第一学段写字教学的效率.当然,在写字教学中,我们应当勇敢地继承传统教学手段中行之有效的手段,同时大胆尝试,大胆实践现代教育技术中多媒体辅助教学,使汉字这一瑰宝得以发扬光大.
教学效率论文参考资料：
结论：借助微视频提高第一学段写字教学效率为关于本文可作为教学效率方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学效率论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
