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2015年,福建省实施男生免费师范教育政策,引起热议.今年福建省继续实施这一政策,计划招收培养小学、幼儿园免费师范男生500名.某教育部直属师范院校女生王某认为这涉嫌性别歧视,向福建省法制办邮寄了“规范性文件合法性审查申请书”.据统计,目前,至少有五个省份实行了男生免费师范教育政策.
通过计划手段调节中小学教师供给,其成效至今有待检验.因为不论是免费师范生计划,还是农村特岗教师计划,解决的只是教师队伍入口问题,现实中迫切需要解决的则是如何持续建设教师队伍的问题.即便免费师范生按协议履行服务承诺,但如果教师职业的吸引力没有从根本上增强,年轻教师还是想要离开.因此,一般的学校很难建立起一支年龄、性别、知识、能力结构合理的教师团队.
我国幼儿园、中小学的教师队伍,性别结构已严重失衡,有的幼儿园全是女教师,小学男教师也是少数.如何解决这一问题?市场手段当然是提高幼儿园、中小学教师的待遇——男生之所以不愿当中小学、幼儿园教师,主要原因是幼儿园、中小学教师工资待遇不高.
另一个手段则是计划手段,即推出单列的免费师范生计划,要求被这一计划录取的学生毕业后履行服务协议.相比起整体提高教师待遇,这一手段所投入的财政经费要少得多.可是,行政主导的计划在推行时,并不会完全按行政意愿顺利实施.选择免费师范生的学生未必对从事师范教育感兴趣,有的学生只是为了通过这一计划被大学录取；因为毕业后管分配,有的免费师范生不努力学习,学业勉强及格.这些问题让免费师范生计划的实际效果打了折扣.
从市场角度看,如果国家和地方政府不能整体提高教师待遇,也完全可以有针对性地提高某些学校的教师的待遇.比如,面向大学毕业生（包括综合性大学毕业的非师范生）招生,对应聘的大学毕业生代偿学费、加以奖励,这比通过计划招生、计划培养、计划就业,更符合现代人力资源管理的要求.
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