原创《注重互动，实现精彩教学》：本论文为您写精彩教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：在小学数学课堂教学中,教师仍占主体地位,课堂氛围沉闷,互动教学少得可怜.这样的教学效果很不理想.因此,课堂教学中注重互动,非常重要.
关键词：互动教学；小学数学；课堂教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0047-01
互动更多的是情感、思想上的交流、沟通.教师在教学中,需要做的就是为学生创设互动的条件,给学生互动的机会,让学生能够有空间、时间上的自由探讨交流,借助师生、生生之间的互动,为学生营造和谐的课堂学习氛围,调动学生学习的兴趣,更好地体验合作互动中的乐趣,实现快乐学习.
一、师生互动,营造和谐课堂氛围
教师的教学对象是学生,所以在课堂教学时,教师需要密切关注学生的学习状态.并不是讲授完知识就完成了教学任务,而是要让学生学会、理解、吸收,这才是最主要的.这就需要教师和学生之间互动,了解学生的学习状况,对学生进行引导.同时借助适时的师生交流,改善师生关系,为学生营造一个和谐、轻松的学习氛围.
例如,在教学《小数的初步认识》时,教师为了引导学生自主探究学习,对学生进行设问,以问题的形式,引导学生思考.首先教师向学生提出问题：“同学们,这有几个数字,你们见过吗?0.5、2.5、15.7、2.9.”学生在教师给出问题后,朝着老师的指导方向去思考,有学生说：“我在超市见过,我的这个笔记本在超市里的标价就是2.5元,超市里还有这种数字,我还见过9.99.”在这位学生说完之后,其他学生纷纷表示自己也见过,积极地说自己还见过一些相似的数字.师：你们真棒！其实这样的数字是有一个名字的,就是小数,现在我们一起来认识一下小数吧！教师借助问题,和学生进行了简单的互动,学生在互动的过程中,接收到来自教师的肯定,对学习数学充满了信心.同时,学生对教师不再恐惧,感受到教师的亲切,拉近了师生之间的关系.
由此可见,适当的师生互动,能够促进和谐师生关系的构建,能够让学生放松心情,营造良好的课堂学习氛围.
二、情境互动,激发学生学习兴趣
小学生的抽象思维较差,大部分时间还是依靠形象思维.因此,教师在教学中,需要多倾向于学生的直观感知认知,以促进学生理解、吸收.教师可以设置一些有趣的教学情境,为学生创设一个生动、活泼的学习环境,诱发学生的学习动机,激发学习兴趣,实现和情境的巧妙互动.
例如,在教学《平移、旋转和轴对称》时,教师为了让学生很好地掌握、吸收平移和旋转的知识,为学生设计了一个游戏情境,让学生在游戏中边玩边学.教师为学生准备了几幅相同的画,并将这些图画,按照不同的方向摆放好,让学生自己去寻找,这些图画中,哪些图画是平移,哪些图画是旋转,看哪位学生找得又快又准.学生在教师布置任务后,跃跃欲试,迫不及待地想参和到游戏中,学生在游戏中表现得非常认真.学生在寻找哪些图画是平移的,还有哪些图画是旋转之前,会主动回忆平移、旋转的概念,到底怎样的图形变化才是平移和旋转.有学生指着第一幅画是平移,因为它是和原图的方向一模一样,没有经过任何旋转,只是将位置向右平移了一下.在得到教师的肯定后,学生参和到寻找的游戏中,积极地参和游戏.
教师通过创设趣味情境,引起学生和情境互动,在互动中调动学习数学的积极性,无形中加深了对课堂内容的记忆,提高了课堂学习效率.
三、生生互动,促进学生沟通交流
数学课堂教学中,教师要时刻注重学生的主体地位.尽可能地给学生自主探索的机会,给学生创造讨论交流的条件,促使学生在合作交流中掌握更多的知识.教师在教学中,要下意识地加强生生之间的互动,让学生共同探讨,相互分享各自的想法,使学生能够更多地吸收他人的优点,弥补自己的缺点.
例如,在教学《整数四则混合运算》时,教师为学生设计了几道练习题,让学生完成.在学生独立思考后,教师并没有直接给出计算结果,也没有对学生的计算结果进行任何评价,而是给学生一定的时间,让学生共同探讨一下这些计算题.
85+14×（14+208÷26）；21+（327—23）÷19有个小组展开了讨论.有一位学生说第一个算式的结果是2178,立即有学生说不是,自己的答案和他的不同,自己的结果是393.于是,学生就这个问题展开了讨论.生2：对于这道题我们是先计算括号里面的内容,括号里面有加有除,需要先算除,这样14+208÷26等于22,之后就是85+14×22,式子中有加有乘,就需要先算乘,14×22等于308,最后再算加法308+85等于393.生1：我知道我哪错了,算完括号里面的,我先算加法后算乘法.学生在自由探讨中,将一些不懂的问题或者一些小错误解决了.这种教学方法,能够促使学生相互学习各自的优点,汲取经验教训,在很大程度上促进了学生之间相互学习、相互帮助,提高了学习效率.
总之,互动教学已经被教师和学生认可,教师在今后的教学中,要发重开展互动教学,加强师生、生生之间的情感交流,激发学生的学习动力,实现高效率学习.
参考文献：
[1]赵义红.浅谈小学数学互动教学[J].学周刊,2012,（11）.
[2]张艳华.如何开展有效的课堂互动教学[J].科教文汇：中旬刊,2009,（7）.
精彩教学论文参考资料：
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