原创《新课改下小学语文阅读和写作教学整合》：本论文为免费优秀的关于新课改论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】阅读和写作都是小学语文学习的重要组成部分,阅读和写作是相辅相成、缺一不可的整体.教师在小学语文的教学中,应当积极地将阅读和写作整合起来,通过阅读,促进写作；立足写作,升华阅读,最终促进学生阅读和写作能力的同步提升.
【關键词】小学语文；阅读写作；契合途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读和写作都是小学语文教学的重要组成部分,阅读可以丰富写作,而写作可以升华阅读,两者是相辅相成、缺一不可的.在新课程改革不断深入发展的背景下,小学语文教师应当将阅读和写作有效契合起来,通过引导学生积极阅读,丰富语文积累,促进学生写作能力的提升.而在当前的小学语文教学中,部分教师没有深刻认识到阅读和写作的有机联系,在教学中将阅读和写作孤立开来,或者是对阅读教学不够重视,从而降低学生的阅读效率,难以为写作提供有效的服务.这样的教学现状,难以拓展学生视野、丰富学生情感,难以促进学生写作能力的提升.基于此,笔者认为,事物都是普遍联系的,作为小学语文教师,更加应当深刻认识到阅读和写作的有机联系,在教学中将阅读和写作有机契合起来,为促进学生语文综合能力的提升奠定基础.
一、小学语文教学中阅读和写作契合的意义
(一)阅读是提升学生写作能力的基础
我们说阅读是写作的基础,这是一点都不为过的.对于小学语文的教学而言,由于学生的生活阅历的限制,使得很多学生在写作的过程中,往往存在无话可写、无话可说的局面.而有效的阅读,可以为学生积累大量的写作素材,打开学生认知世界的大门,不断丰富学生的视野和知识,促进学生写作能力的提升.此外,阅读过程中一些优美的句式、精练的语言,都可以为学生所用.如果学生在阅读的过程中将这些佳句内化为自己的知识,将会使自己的写作得到有效的升华,实现学生作文水平质的飞跃.
(二)写作可以有效地升华阅读
从哲学的角度讲,事物都是普遍联系的.事物之间的作用力和反作用力,是推动事物不断向前发展的动力.将这个观点运用到小学语文的阅读和写作过程中,是再适合不过了.阅读可以促进写作,而写作可以升华阅读,这是毋庸置疑的.学生在写作的过程中,往往会表达自己主观的、深刻的情感态度.这是丰富学生情感世界、提升学生认知能力的有效途径.而学生情感世界的丰富、认知能力的提升,又是升华阅读的基础.所以,对于小学语文的教学而言,阅读可以促进写作,而写作可以升华阅读.
二、小学语文教学中阅读和写作有效契合的途径
小学语文的阅读素材是比较广泛的,如童话故事、诗歌、小说、散文等,无一不是情感丰富、思维广泛的素材,对学生有很好的教育意义.有效的阅读,可以丰富学生的情感,开阔视野、愉悦心情、激发灵感,最终促进学生思维的发散和写作能力的提升.那么,在小学语文的教学中,教师该怎样将阅读和写作有效契合起来,促进良好教学效果的实现呢?
(一)激发阅读兴趣,积累写作素材
兴趣是最好的老师,这是一句老生常谈的话语,却又是亘古不变的教学哲理.针对当前小学语文教学中学生阅读兴趣不浓,效率低下的现状,笔者认为,教师在教学过程中应当不断地激发学生的阅读兴趣,为写作积累大量的素材.首先,在阅读素材的选取上,教师应当给予学生积极的指导,尽可能地选取一些情感丰富、内容有趣的素材,如神话故事,可以给学生幻想的空间,各种寓言、童话以及诗歌等,都是激发学生思维、丰富学生视野的有效素材,例如《十万个为什么》《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等,都是一些比较有名的课外读物,对于激发学生的阅读兴趣也有积极的作用.其次,在阅读指导的过程中,教师应当充分尊重学生的主体地位,让学生在阅读中扮演自己的角色,而不会受到教师的影响和束缚.学生在阅读的世界里自由翱翔,对激发学生的阅读兴趣具有积极的促进作用.
(二)培养阅读习惯,夯实写作基础
“书籍是人类进步的阶梯.”“良好的学习习惯可以让人受益终生.”对于小学阶段的语文教学而言,培养学生良好的阅读习惯,是夯实学生的学习基础、提升学生学习能力的途径.首先,在阅读指导中,教师应当让学生形成每日阅读的习惯.即每天给学生布置一定的阅读任务,让学生带着任务去阅读,这是养成学生良好阅读习惯的第一步.随着时间的推移,学生将每日阅读当成了一种习惯,即使教师不再布置阅读任务,学生也会自主阅读.其次,在阅读指导过程中,教师应当重视学生的阅读技能培养.例如泛读和精读的有机整合,是提升学生阅读能力的有效途径；摘抄和仿写相结合的方式,可以让学生将一些优秀的阅读素材内化为自己的知识,最终促进写作能力的提升.此外,在阅读的过程中,教师还应当让学生不断思考,领悟作者的思想情感,品味生命的价值,启发学生的思维,丰富学生的写作题材,夯实写作基础.
(三)强化教师指导,提升写作技能
在小学语文的阅读和写作教学中,教师的指导作用不可或缺.有效的指导,可以升华学生的阅读效果,让学生掌握写作技巧,不断提升学习的写作技能.因此,小学语文教师在阅读写作教学中,应当通过积极的指导,引发学生思考,让学生通过练笔、模仿等方式,写出自己的思想情感、写出自己的风格.例如教师在指导学生学习《石榴》一文时,可以结合文章对石榴的描写技巧,指导学生用这样的笔法描写其他的事物.在写作的过程中,既要有所倚,也要有所长.即学生要将别人的知识内化为自己的知识,再进行改革和创新,写出自己的风格,最终达到提升学生写作技能的目的.
总而言之,阅读和写作都是小学语文学习的重要组成部分,阅读和写作是相辅相成、缺一不可的整体.教师在小学语文的教学中,应当积极地将阅读和写作整合起来,通过阅读,促进写作；立足写作,升华阅读,最终促进学生阅读和写作能力的同步提升.
参考文献
[1]高庆贺.小学语文阅读和写作的契合点分析[J].中小学电教（下）,2011（9）.
[2]谢淑茗.论小学语文阅读和写作的整合[J/OL].现代阅读：教育版,2013.
（编辑：龙贤东）
新课改论文参考资料：
结论：新课改下小学语文阅读和写作教学整合为关于新课改方面的论文题目、论文提纲、2018新课改的主要内容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
