原创《行知教育理论在教学中实践》：本文是一篇关于行知教育理论论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
陶行知先生在长期的教育实践中不断探索,大胆创新,总结了生活教育、创造教育等一系列教育理论,为我国乃至世界的教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献.素质教育是我国新时期教育改革的重要举措之一,陶行知先生的教育理论、思想及实践教育理论对促进普及素质教育,推进教育改革具有十分重要的借鉴意义.
一、行知生活教育思想在小学体育教学中的作用
金林祥等指出,现代教育过于偏重知识教育,出现生活的非教育化以及教育的非生活化,从而导致教育的功能出现萎缩.生活教育思想是陶行知教育理论的重要内容之一,陶行知认为,生活是教育的中心,社会即学校,而学校是社会的课堂,教师的任务就是培养学生在生活中去学习,去创造的能力.
陶行知体育教育思想是其生活教育思想的重要组成部分.陶行知指出,“体育为德智二育的基本”,学校教育应该以“养成坚强之体魄,充实之精神为标准”,他倡导体育运动,强调教学做合一.陶行知在1923年提出,“体健是人生的一个重要目的,也是学问的一个重要目的.学生是学习人生之道的人,学以厚生则可,学以伤生是断断乎不可的”.让体育回归生活是新时期体育教学的迫切需要.生活教育的重要内容之一便是大众教育,因此,小学体育教育作为学生的启蒙体育教育,应该向大众化及普及化教育的目标出发,教师应该深刻认知小学体育教学,以实用性和可行性为主.我校根据小学生的特点以及行知生活教育理论,在体育教学中努力实现教学目标、教学内容、学习方式以及课外延伸生活化等目标.具体举措有,对小学体育教学内容进行修改,减少常规运动项目的课时,增加呼啦圈、丢沙包等游戏内容,培养学生对体育课的兴趣.充分利用现成的器材场地设施以及根据学生的特点适当修改传统的教学步骤等.此外,学校还注重开展学生体育的课外延伸,通过开展亲子运动会、亲子游戏等项目培养真正的生活体育教育.
二、行知创造教育思想在小学体育教学中的作用
陶行知认为,教育虽然不能创造出直接生产力,但是教育能够解放儿童的创造能力从而进行创造性的工作.但在实际的教学实践中,大多数教师采取传统的授课方式进行授课,缺乏创新的教育思维.以体育教学为例,目前我国大部分地区的小学体育课程教学的基本步骤是教师讲解示范——学生练习——教师纠正,在这样的教学模式下,大部分学生以教师的动作要领为标准,机械的模仿训练,忽视了学生的自主学习能力,而且由于小学生特殊的心理、爱玩的天性,对于枯燥的体育课教学逐渐失去兴趣.陶行知先生将这种“灌注式”教育法形象地比喻为“填鸭儿”、“装罐头”,因此改变传统的教学方法,培养学生创造性对于提高体育教学质量具有重要的意义.
陶行知认为：“好的先生不是教书、不是教学生,乃是教学生学等‘活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文明宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生”,他提倡要培养学生对学习的兴趣,引导学生主动积极参和教学,激发学生的创造性.我校体育组在陶行知创造教育理论的指导下,认真学习理解陶行知先生的六个“解放”,积极开展“教学做合一”的教学实践,教师在做上教,学生在做上学,培养学生的创造性个性以及学生创造性学习的兴趣,鼓励学生提问、探索、思考.
三、行知教育理论在我校体育教学中的实例探索
陶行知先生十分注重教师创造精神的培养,他认为教师在教学过程中要善于把教学成果应用于教学实践中,利用自己对其独特的理解,进行行知有效的教学工作.
以小学篮球课程教学为例,首先在室内理论课中,教师根据小学生的心理特点,以篮球动画片剪辑为切人点,培养小学生对篮球的兴趣,随后教师播放篮球训练及比赛等相关视频,解放学生眼睛,发展学生的思维.同时,教师根据播放的内容进行篮球历史、规则等知识的讲解,鼓励学生思考、提问以及对视频进行评价.学生的问题很多,有最基本的问题如“为什么篮球比赛每个队是5个人?”“为什么队员不能抱着篮球跑?”等,还有些学生观看录像后有了自己的点评,“为什么不传球?为什么不直接投篮?”学生积极踊跃地提问和发言,解放嘴巴,拓宽思维,再通过教师的解释,不仅使得学生对篮球知识的掌握更加深刻,而且学生对篮球的兴趣显著增加.
上好室外篮球课.因为大多数学生初次接触篮球,教师应从最基本的运球和传球开始,教师讲解运球要领,然后让学生相互组队,讨论,交流,让学生自己理解掌握要领,做到解放学生头脑.随着篮球基本技能的掌握,教师可让学生自由组队,进行团队练习,并在教学过程中逐步加入投篮比赛、运球比赛等,通过学生间的合作,体会团队精神,充分发挥学生的创造能力.除此之外,鼓励学生利用课余时间练习篮球,使得学生的思维及反思总结能力得到培养.通过类似这样的教学,能够有效发掘小学生的创新潜能,培养学生学习兴趣,学生在学习中能够获得乐趣,促进学生个性及身心的全面发展.
随着我国教育改革的不断深入,学生全面发展逐渐成为现代教育的重要目标.陶行知生活教育和创造教育理论是我国进行教育改革,普及素质教育,实现中国特色教育目标的重要指导理论.小學体育教学应从小学生的身心特点出发,摒弃传统刻板的教学方式,从实际生活出发,让生活走进学生课堂,教师利用创造性教学方法培养学生对体育课的兴趣,才能更好地提高小学体育教学质量.
[作者单位：苏州相城区渭塘实验小学江苏]
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结论：行知教育理论在教学中实践为关于行知教育理论方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关行知教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
