原创《高校科学史教育中风险意识传播》：这篇风险意识论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：在风险社会背景下,风险意识的提升应成为素质教育的重要内容.在这方面,作为高校通识课程之一的科学史,因其学科本身的特点而在这方面具有其他学科所不具备的优势.通过对科学史上重要事件的分析和阐释、在关涉具有争议性问题的讨论时提供来自不同各方的意见和观点等做法,科学史教育可以多层次、多角度的传递风险意识.
关键词：科学史；风险意识；素质教育；通识课程；科学传播
将科学史列入通识课程教学计划,这在国内许多高校已经实现；而对于科学史在素质教育中的作用,近年经众多学者研究已渐有共识.从已有的研究来看,对这一作用的阐述大多集中于对科学本质的认识、人文素养的提升、科学批判精神的培养等几个方面[1][2][3][4][5][6],而对于科学史教育在风险意识的传播上所具有的潜在可能性并未给予相应的关注和研究.
当然,风险意识的传递也可以包含在人文素养和科学批判精神的传播和渗透中,正如学者已有的研究所认为的,“科学史是现行文理分科教育体制下联结文理学科的一座桥梁；它是文科学生学习科学知识、了解科学精神的理想途径；是理工科学生培育历史意识、学习人文精神的优选课程,也有助于他们理解科学本身”[3].事实上,通过文科学生对科学精神的了解和理工科学生对人文精神的学习,都将有助于培养一种风险意识,即对于科学技术的进展可能给人类和社会带来的后果,兼以科学精神和人文精神对之加以思考和批判.但是,由于科学技术在近年来发展迅速,并引发了诸多问题以及相应的争论,在这些争议中,无论是科学专业人士还是普通公众,在面对科学技术所带的问题时是否具有风险意识,或者说在面对科学技术及其所带来的后果的不确定性时是否还能保持判断,这已成为争论中所反映出的一个突出问题.有鉴于此,笔者认为,对于高校科学史教育在传递风险意识方面的作用,实有专文讨论之必要.
1.风险社会：科学史教育的现时背景
风险的出现并非工业化之产物,但是伴随着现代科学技术的发展以及全球性进程的推进,今日之风险正呈现出和以往年代的风险截然不同的特征,这构成了科学史教育的新的背景.
1.1今日之风险正越来越表现为一种知识的滥用乃至知识运用方面的失控.这和以往因无知而造成的问题相比,具有更大的危害性.
正如德国学者乌尔里希·贝克在《风险社会》中观察到的,“在今天,文明的风险一般是不被感知的,并且只出现在物理和化学的方程式中（比如食物中的毒素或核威胁）”；同时,今天的风险的“基础是工业的过度生产.等它们的现代起因,和中世纪表面上类似的东西有本质的区别.它们是现代化的风险.它们是工业化的一种大规模产品,而且系统地随着它的全球化而加剧”[7].从这种意义上来说,“风险社会”一词并非对某时某地某种社会形态的概括,而更体现为一种社会的特征,即“相对于日常生活中的自然风险而言,科学的成功导致了人造物的不确定性不断增大,人们对它的警觉也不断增强,成功故事的基础被釜底抽薪,风险在社会中的扩散导致了新型的社会冲突”[8].而我们今天正处于风险社会背景之下.
近年来,科学和技术正以越来越快的速度发展,并且日益深入地渗透于人类社会生活的各个领域.同时,由于和科学技术有关的风险管理以及相应的防范都很难赶上科学技术发展的脚步,因此由科学技术的应用所带来的*、法律等方面的问题也屡屡引发各种争议.
从历史上来看,芥子气等化学武器在二战时的应用、战时细菌实验、 的投放以及橙剂在越战中的使用等都曾带来巨大的人道灾难和生态灾难；同时,这种生态灾难往往并不会仅仅限于一时一地,而具有延时性和地域上的延展性.
以橙剂在越战中的使用为例,有统计显示,自1962年“牧工计划”开始实施至1971年,共计19490690加仑的落叶剂被喷洒在越南,其中橙剂为12066840加仑,占总量的61.9%.[9]而据另一份报告显示,1962～1971年间,共计有7200万升除草剂通过飞机喷洒在越南中部和南部的逾3600万公顷的森林和乡村.在此期间,居住在南越以及来自越南北部的共计1700万人直接暴露于二恶英之中.[10]因喷洒橙剂而给越南带来的二恶英污染不仅影响到当时当地的人,包括美国越战老兵以及当地的越南人,而且也给这些当时当地的受害者的后代带来了恶性后果.一项2001年的研究显示,在时隔30年后,在越战时期最大的美军基地之一越南边和市,妇女的血液样本中极高的二恶英含量,最高者达271ppt.作为人类迄今为止发现的毒性最大的剧毒品,二恶英可以持久稳定地存在于人体组织和环境中.它渗透到该国的水和土壤中,由此进入食物链并累在人体组织中,并通过母乳传递给下一代,其吸收率高达95%.（[10],156～157）
再以转基因农作物的商业化推广为例,尽管它的影响并不像上述提及的化学武器、核污染等那样立刻显现,但是随着全球化经济和农业秩序的建立,转基因农作物的影响正在随着种植面积的扩大而扩展到世界多个国家（特别是发展中国家）,而有关它所引起的种种（生态、公共卫生、加大南北贫富差距等）问题也正逐渐显现出来.
1.2不恰当的传播行为可能使对待风险的态度成为比风险更具潜在危害的因素.
大众传播在公众生活中正扮演着越来越重要的角色.首先,传播关乎认知,而各种新崛起的传播方式首先改变的是人类的认知方式.我们今天生活的世界正越来越多地被传媒以及它们所传播的信息所包围,传媒的作用正如柏拉图山洞的那堆篝火,投射出我们身边的世界的影子.而公众也越来越习惯甚至依赖于这种经由传播而得到的“虚拟环境”,而且无意于在它是“环境本身”抑或只是在传媒投射之下“世界在他们内心形成的图像”之间做出区分.
其次,传播也会相应地影响到人们基于认知的社会交往方式.1929年,美国传播学者李普曼在其经典著作《公众舆论》中一开篇讲述的故事引出了关于大众传媒对于现代社会的作用的讨论：一战已经爆发多日,一群和睦相处的友邻才知道他们已在几周前变成了敌人[11].这种从友邻到敌人的变迁也正是大众传媒在这些普通公众生活中作用的一种生动体现：传媒时代的普通公众通过大众传媒来认识他们身处其中的世界,并藉此处理他们相互之间的关系.
风险意识论文参考资料：
结论：高校科学史教育中风险意识传播为适合风险意识论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关风险意识缺乏开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
