原创《如何打造出小学数学高效课堂》：该文是关于小学数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：以往的小学数学教学,教师只知道和孩子们建立平等、和谐的师生关系,说起来条条是道,可是落实到课堂上却不知道怎么做了.新课程力求以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”.这就要求我们小学数学教师,不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法.
关键词：打造；小学数学；高效课堂
时下,在不少学校出现了课堂上小学生积极学习数学,似乎学做到很顺畅,可课下做作业困难重重的怪现象.之所以如此,主要原因在于我们的小学生,对知识掌握做到不牢固.那么,怎样来提高小学数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发出生命的活力呢?
一、追求高效课堂要了解学生,做到因人而教
教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要了解每个学生的这种差异陛.”
(一)了解学生个性
大多学生的个性是在学习中他们最爱做到到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识.让学生在竞争同前行.在知识经济时代,教育、学习、竞争已扩展到人的一生,培养学生的竞争意识,鼓励学生参与竞争,可激发学生强烈的求知.可增强学生的参与精神,克服学生的胆怯心理、保守心理和自卑心理.还可增强学生的自信心,让他们在竞争中产生成功感.竞争还可以增强学生的集体主义精神.使他们看到集体的力量、群众的智慧,认识到团结的重要性.通过竞争学习能增强学生的自主自强的意识,从而提高学习的自丰.陛和学习兴趣.在教学中,我采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步.课堂要面向全体学生.培优辅差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容.有事实表明,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好.因此,加强课堂教学中的培优辅困工作,尤其是辅困工作尤其值做到我们重视.辅困,首先是“治懒”,学困生之所以成为学困生的原因首先是“懒”,包括思维上的懒和练习中的懒.思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等.针对以上情况,分别要施之有效的措施,在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些略简单的问题请学困生回答,让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理.我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励.我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备.
(二)了解学生原有认知基础
任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的科技含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的學习障碍.
二、培养良好的倾听习惯
倾听这一行为,是让学习成为学习的最重要的行为.善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童.要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”.只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的.因此就需要引导学生在发言之前,要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音.不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印.
倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习.把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的.作为教师要擅长接学生投过来的每一种球,特别是学生投做到很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现.
反思自己的教学,课堂上不失,但太过关注过程的设计和结构的完整,对于那些投偏了的球,通常是一带而过或置之不理,按照早已制定好的教学目标按部就班、一丝不苟地前进,学生在我的带领下有条不紊地走进预想的“领地”,作为教师的我有时更甚至替学生思考,代学生言论,无形中,控制着教学,操纵着学生.学生的思想的渴求和学习的需要被我置之脑后,无形中的一支指挥棒束缚住了自己的教学,也把学生们困在了一个固定的圈子里画地为牢.失去了倾听的课堂永远是没有生命力的课堂.
三、充分的课前准备
我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的.要创造高效的课堂,充分用好这四十分钟的每一秒,充分的课前准备就显做到非常重要了.我们不能因为自己预设做到不充分、目标掌握做到不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间.新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定.这就要求我们要认真研读《标准》,在制定教学目标的时候,要严格按照《标准》的要求对照执行.首先,教学目标的定位要难易适中.其次,教者在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一.知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可.再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次.根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论.要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容.
小学数学论文参考资料：
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