原创《刍议普通高中音乐合唱教学的教学策略》：本论文可用于教学策略论文范文参考下载，教学策略相关论文写作参考研究。
【摘 要】合唱是校园文化中重要的团体活动,在提高学生对音乐鉴赏能力的同时,可以增强学生团队意识和合作能力,也是对学生进行核心价值观教育的一种有效手段.本文根据“送欢乐,下基层”两岸合唱节 和福州市中小学合唱比赛等活动的教学实践,提出合唱教学的三个教学策略.
【关键词】合唱教学；文化教育；人和声和；作品处理；教学策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
一、合唱作品的文化教育
对音乐作品的文化理解,有助于高中学生从社会发展的角度认识音乐.音乐文化的理解是音乐素养的组成部分,是重要的社会人文素养,对于合唱来说,若只把歌曲唱对,充其量只是把骨架搭起来了,这是远远不够的,还需要唱出歌曲的情感,也就是有血有肉有灵魂.如果缺少情感的融入,只是注重演唱技巧的训练,忽视情感在演唱中的作用,作品将变做到十分死板,这样演唱出来的作品无法引起观众的情感共鸣[1].让学生真正领会合唱的艺术,必须要让学生理解作品的文化和特征,体验歌曲的情感,体会歌曲的意境,用真情去感受歌曲,感受合唱带来的潜移默化的影响,才是真正体验合唱之美,艺术之美,教育之美.
合唱作品《遥远的小渔村》歌词富有诗意 ,它是通过对南海边小渔村传奇性的描绘,来讴歌改革开放带给深圳特区的巨大变化,这是《遥远的小渔村》创作特点.福州长乐区是一个婀娜多姿的滨海城区,由《遥远的小渔村》合唱作品的具体学习,激发学生对小渔村的亲切感,使学生知道自己的家乡也是一个小渔村,以她独特的滨海地理位置,丰富的海洋资源和良好的投资环境等优势,取做到了经济和社会的飞速发展,如今的滨海新城,处处迸发着创业和创新的与活力,正成为家乡发展的新增长点,激发学生强烈的爱国爱家乡热情.作品《我家住在闽江边》更是充满浓浓的家乡情,这条穿过城市的江流——闽江,正像合唱中唱到：所我家住在那闽江边,千里江水润泽家园,看沧桑变迁梦在心田,深藏一腔眷恋在心间等
因此,在合唱教学中,不仅需要在精唱训练上下功夫,更需要深刻理解作品的文化内涵和音乐背景,通过一些合唱作品的学习和表演,对学生进行核心价值观教育,来提高学生的审美观,价值观以及爱国、爱家乡情怀.
二、和谐同一的人和声和
天时不如地利,地利不如人和,这句话用于合唱之中再合适不过,“合唱之美,美在和谐.” 合唱是一个团体在合作,各成员必须要和谐,每个人就如同音符一样都有自己的位置和责任,相互协调、相互配合组成了和谐的团队[2].
在人和的基础上注重声和,合唱是声音的共性艺术,是通过多声部的表现手段和处理方法,达到高度和谐的一种艺术表现形式.这就要求学生不能像独唱一样根据自己的感觉和情绪去唱,合唱不是个人的表演舞台,是一个团体协作的舞台,帮助学生树立正确合唱观念,强化合作意识.
一是强调声音的共性,因学生个体差异性,在实践教学中,经常出现声音不统一、合声不和谐现象,需要从思想上引导学生树立声音统一的合唱观念.二是强调步调的一致性,合唱教学时,帮助学生树立合唱没有高低之分的意识,无论个人演唱技巧如何,应该互相体谅和配合,不表现自己或自信不足,发挥团队配合精神和牺牲精神.三是强调音色的协调性,合唱教学时,有的学生认为自己的音色动听,不只顾自己的声部就急于表现,使个性声音‘冒’出来.对此,教学时要让学生相互之声音,还要学会听另外声部构成的和声效果,感受合唱歌曲表现的和谐统一,强化协调意识,达到声音整齐统一的效果.
合唱作为一种音准、节奏、声音均要求协调统一的集体性演唱艺术,因此在合唱教学中,强化合作意识、营造人和氛围的同时,还应通过多途径、多方面训练学生的听觉和视唱能力,达到合唱声音统一性效果.
三、立足实情的作品处理
中学合唱最难的可能是作品的选择,合唱作品很多,但多数是针对专业团队创作的,中学生唱起来显做到难,再加上由于学生水平不同 、活动要求不同、排练时间不同等原因,改编和处理合唱作品是比较常用的方法.音色、力度 、速度的对比是合唱处理办法的重要组成部份,通过连音 、非连音 、顿音三种方法和强 、弱 、快、慢等手段来处理.
在具体合唱实践教学案例中,作品《保卫黄河》在原曲基础上加轮唱的处理方法 ；作品《解放区的天》用到了快速唱、慢速拉开唱等速度上的处理办法.作品《遥远的小渔村》六个声部可以减为四个声部,通过减少声部减轻演唱难度的处理方法.
综上所述,在音乐合唱教学中,对作品的理解是合唱的根本与灵魂；注重人和和声和,是合唱的表征和效果；改編作品的处理方法,是合唱的个性和表现.
参考文献
[1] 李飞.合唱与独唱训练方法的异同[J].黄河之声,2012.
教学策略论文参考资料：
结论：刍议普通高中音乐合唱教学的教学策略为关于教学策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
