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【摘 要】 本文通过一个成功的学习习惯陪养的案例,经过笔者的反思和实践,理论联系实际,总结了几个切实可行的方法,帮助孩子们快乐学习,自觉学习,形成良好的教学氛围,有效提高了课堂效率.
【关键词】小学英语;英语教学;学习习惯;掌声
去年我又接了三年级的一个班.虽然是一张张新面孔,但那亮晶晶的眼神中中饱含着对英语知识的渴求却是那么熟悉.教学有条不紊的进行着,在丰富多彩的唱、玩、演、练中,学生们干劲十足,学得如痴如醉,我也十分开心.但,有一天,我们开火车读单词时,涛在轮到他时茫然不知所措,孩子们有讥笑,有讽刺,有埋怨等任大家议论纷纷,不管周围的同学怎么悄悄教他读,他都是低头沉默,拒不开口.这时,我意识到他在悄悄反抗了.我一发脾气,他会更反抗;我不不闻不问,肯定也不对,我该怎么办?
一个念头出现在脑海中,我何不让孩子们来帮他,既能避免老师和学生的正面冲突,又能让孩子们明辨是非.我看着大家,笑了笑：“同学们,他刚才不会读,你们会不会读?”“会！”“那就请你们说说你们是怎么学会的?”学生们的手齐刷刷的举起来了,你一言,我一句,大体的意思也就是我告诉学生们的听课“三个秘诀：眼到、耳到、心到.涛依然低这头,但表情中的不屑一顾和对着干的情绪慢慢减少了,我也就见好就收.火车又继续开下去了.悄悄的,涛抬起了头;慢慢地,他认真地听;渐渐地,他张开了嘴等在教另一个新单词的时候,我一直在观察涛,他学得很认真,应该会读了,但当我要求会读的同学举手,并用鼓励的眼神看着他时,他的眼中闪烁着慌乱和不自信.是该让他重拾信心的时候了.我不动声色地让小火车又开起来了.轮到他了,他大声地读了出来,又准确又响亮.呵呵,趁热打铁吧！“同学们,涛读得好不好?”“好！”“那我们把掌声送个他好吗?”“好.”教室里响起了热烈的掌声,涛又有点不好意思了,但眼神不再躲闪了等这样的故事愉快地结束了,我却陷入了深思.以前处理这些事情时,应该是感性多于理性;而这一次是在非常理性的状态下圆满的处理了这样一件在教学中频率极高的事,有较高的反思价值.
一、理论指导实践
《义务标准课程标准（2011）解读》中提出了要把情感态度列为英语课程标准之一.明确表示目前正在进行的基础教育改革的重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生的情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.
再看看《外语教育心理学》中描述的学生在外语课堂学习中的心理障碍.
1.学习态度
（1）有的学生学习态度不端正.
（2）有的则因听不懂而产生畏难情绪,故而采取弃而不听的态度.
（3）认为学习外语无用,自动放弃.
2.对教师不满
（1）因为和教师发生矛盾而产生对抗心理,遇到这位外语教师上课就反感.
（2）因不满意某位外语教师的外语水平和教学方法而不愿上课.
（3）因对外语教师人品不满,如教师思想品质差,低级庸俗,对学生不公正等原因而厌恶教师,从而不能专心听讲.
3.其他方面
（1）因和家庭或同学闹矛盾而影响听课.
（2）因受社会不良现象影响,而不愿上外语课.
认识到学生存在的这些心理障碍,我们该如何做呢?
如果是学习态度出了问题,我们可以下课了和同学进行沟通,只要我们是真诚的,抱着帮助学生的态度和想法,效果应该很明显.但如果学生对教师心存积怨,那就需要老师耐心地做长期思想教育工作了.
当学生不讨厌、不抗拒老师时,他在心里就有对你的认同和肯定,教学是不是就迈出了成功的第一步呢?
二、教师指导学法
教学中经常会感叹学生们的自觉性差,不懂事.其实,容易掉队和犯错的同学往往对学习方法也很陌生.因此,教师首先帮助孩子养成良好的学习习惯,细化听讲方法：
(一)老师讲课时,要注意静听和细看
对教师示范的语言材料,学生要静听细看.特别是呈现新知识或提问题的时候,学生都要集中注意力静和细看听,不要急去模仿.
（二）英语课中,做到“三到”
我告诉学生们的听课“三个秘诀：眼到、耳到、心到：眼睛到,仔细看;耳朵到,仔细听;心到,仔细想,判断正正误.
尤其是象开火车这一类操练性很强,难度却很低的活动,我提倡让不开火车的孩子们在心里默读,这样,n个人开火车,每个孩子就练习了n遍,大大地提高了学习效率.
三、训练学生自律
十来岁的孩子们难免有管不住自己的时候,也是最让教师头疼的事了.
前段时间读到一篇教育孩子的文章中提到,孩子犯了错你的批评和唠叨会和他的内疚感抵消,他觉得他犯错让你不舒服的情绪你已经发泄出来了,他就不需要再为此负责了.换位思考一下,如果我们是学生,面对批评时,我们的情绪是不是也会差,还有心思改正自己的错吗?看来恨铁不成钢中的恨是让学生感受不到爱,是不能有效解决问题的.
所以我们必须换个角度思考问题,我就引导孩子们自律.告诉孩子们除了老师管,同学管,其实还可以自己管自己;老师、同学管,都会让自己不舒服,都有管不过来的时候,而自己管自己是又省时又省事.
四、掌声建立自信
由于学习环境的限制,许多学生的英语学习主要都是靠课堂40分钟完成的,因此必须让孩子们在课堂中多读多练.
而我个人认为掌声是最简单快捷建立自信的方法.因此,在教学中,我会多次把掌声送给孩子们.示范读单词的孩子有掌声,回答问题好的同学有掌声,值日声报告做的好的有掌声开始.
但每每节课发言展示的机会毕竟有限,很多同学因为没得到同学们的掌声显得很失落.大家还可以把掌声送给自己啊.齐读单词、句子好,掌声响起来：复习单词后,读得有进步,掌声响起来;课堂纪律有进步,掌声响起来！甚至,下课许久,如雷鸣般的掌声还在我的耳边回想,那是孩子们找到了自信,找到了自我肯定的方式！
孩子们,让我们共同在教学中成长！
【参考文献】
[1]教育部基础教育改革课程教材专家工作委员会,《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》,北京师范大学出版社,2012.2
[2]贾冠杰著.《外语教育心理学》,广西教育出版社
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结论：我们一起成长为关于本文可作为相关专业我们一起成长论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文我们一起成长400字作文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
