原创《聚点法在高中英语课堂教学中的应用》：本论文为免费优秀的关于高中英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要]优化课堂教学结构,紧密联系课程要素,激活教材资源和教学过程,帮助学生在生动的情境中探索学习英语,提高学生的认知理解和综合运用技能.突出热点指导,引导学生拓宽认知视野的前提,把握思维的难点,获取丰富的知识.注重课程知识,适当对话,为学生提供广泛的展示平台,让他们在实践中自觉修复不足.
[关键词]聚点法；高中英语；课堂教学
“全面发展全体学生”需要制定适当的教学策略,给予学生更多的自由和积极的探索机会,帮助他们改变学习思维,帮助他们积极知情的变化,让他们有更多的自由、自主和自然学习的机会.紧扣要点,让学生在积极探索中发现问题,使他们在全面接触认知缺陷的过程中获得更多的经验.根据重点激活教学资源和过程,让学生有机会练习,并帮助他们提高学习的敏度度和准确性.
一、“热”点追踪,丰富教材资源
1.了解所感,激“趣”导入
热点源于学生关注的兴趣和课程要点.从他们关注的热点出发主动导入相应的教学内容,使得学生在富有开放化和生活化的认知中获得深刻体验.关注学生的兴趣话题,以此为切入口导入教学,能使得课程资源更加富,能吸引学生的注意力,增强他们参与的和兴趣.
借助热点活化课程教学内容,使得学生在相应的提示引导中获得更多认知素材资源.从学生感兴趣的内容出发,让他们在知晓学习内容的基础上主动活化教学,更能够吸引他们的眼球和注意力.让学生对自己感兴趣的内容主动畅谈观点与建议,使得课程教学富有开放化和导向性,让他们有更多的预学机会.结合课程教学内容,让学生的兴趣与课程内容形成有效融合,达到一定的平衡,更能够使得课堂教学富有指导性和趣味化.
2.放大学生想了解的好奇,丰富延伸
热点,不仅仅是学生想了解的,更是学生保持好奇和新鲜感的重要原动力.放大学生的理解好奇,多给他们相应的指导,让他们在自我总结反思的过程中获得更多的感思,使得课程内容更加丰富多彩.
让学生带着探寻的主动融入其中,能使得课堂在富有情境趣味的过程中更有人文性,学生带着好奇心主动融入课堂,能使得他们在丰富阅读内容基础上,帮助他们形成更多认知.通过这样的延伸,能使学生将阅读理解主动转变为自我沉淀运用,获取丰富感知素材.让课堂在充满好奇和诱惑力的基础上展现精彩,能使学生认知更加丰富,更能使整体理解感悟更加深刻,更有现实意义.
让学生带着好奇主动参与课堂,引导他们在主动关心的基础上不断活化理解,帮助他们形成一定的语言感知.设置的话题应该具备导向性,能使学生有更多自由选择的机会,帮助他们丰富眼界思维.多让学生主动说出自己的想法,让他们在主动释放表达的过程中深化感悟,带着参与课堂.
二、英语课堂中互动教学
在英语课堂教学活动中,需要进行多向交流、多维互动.但教师的主导地位也是不容忽视的.在英语课堂教学中,英语教师通过提示引导体现学生的主导地位,每一节课都应该从以下几方面进行提示导学：
英语老师在课堂中进行提示导学时需要提出以下目标：1.英语课堂的认知目标.对课文的大意进行了解；对课文所学知识能进行一些简单的生生、师生交流.2.英语课堂的情感目标.让每个学生都有平等合作的理念,培养他们共同合作、参与和良性竞争的意识.3.英语课堂的能力目标.让学生通过对单词句子的听、说、读、写的训练,提供他们的理解和阅读能力,提高实际的交流交际能力,形成独立思考和探究的能力.
对文章中的重点、难点给予引导,包括思路上和方法上的提示,为学生排除障碍,提出教学的具体要求.通过引导、鼓励全体学生充分发挥自己的能动性,通过开发自己的智力、潜能,主动积极地参与到各种英语的教学活动中去,从而创设主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境.
互动式课堂教学在英语教学中,学生作为一个发现者、探索者、研究者参与到整个英語课堂教学活动中,必须在教学前进行自学预习,才能在小组活动中更好地与教师和其他同学交流互动.
学生通过整理,对自己所学的知识进行归纳,在小组活动中进行发言交流；对自己还没有弄懂的知识部分可以列出提纲活动,提交小组讨论,大家一起寻求答案.当然学生自学可采用阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式进行.学生自学是互动式课堂教学模式中不可缺少的环节,是小组活动的必要准备.
三、教学中发展学生创新能力
在我们的平时课堂教学中,大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上,就像是把知识从一个仓库搬到另一个仓库,我们好像是一个知识的“搬运 工”,在这种单调乏味,简单重复的机械“操作”中,我们成了缺乏创新意识的“教书匠”.而新教材理念是,课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思 考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论.我们教者要探索和构建创新学习的模式,加强自主、合作探究性学习 的研究,坚持以学生发展为本的理念,培养学生的创新能力.所以我们要在新教学理念的引领下,进行不断反思、实践、探索和构建有利于培养学生创新能力和提高 教学质量的新的教学模式.围绕学生探究过程,多请他们说出自己的方法,便于他们在自由阐述的过程中发现更多思维方法.多给学生多样化的任务话题,引导他们大胆说出自己的设想,让他们在争辩的过程中获得丰富思维灵感,利于他们形成自觉探究的良好学习习惯.
在我们的日常课堂教学中,大多数教师主要在教学和知识转移中的责任,如将知识从一个仓库转移到另一个仓库,我们似乎是一个知识的“进位”,在这单调、简单重复的机械“操作”中,我们缺乏创新意识“教师”.新教学理念是课堂教学是学生在教师指导下的积极参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单地接受教师和教材提供的现成的想法和结论.我们应探索和构建创新学习模式,加强自主合作探究学习的研究,坚持以学生为中心的发展理念,培养学生的创新能力.因此,在新的教学理念的指导下,我们应该不断反思、实践、探索和构建一种有利于培养学生创新能力,提高教学质量的新的教学模式.围绕学生的探究过程,要求他们讲述自己的解决方案,以便他们能在自由的过程中找到更多的思维方式.给学生多种任务主题,引导他们大胆地说出自己的想法,让他们在论证过程中获得丰富的思维灵感,有利于他们形成有意识的探究学习习惯.
高中英语论文参考资料：
结论：聚点法在高中英语课堂教学中的应用为关于高中英语方面的论文题目、论文提纲、高中英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
