原创《数学游戏在小学低段数学教学中的应用》：本文是一篇关于数学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要]现如今,随着社会的发展,人们的对文化物质生活越来越重视.特别是在小学生的教学中体现尤其明显,现在的父母越来越多的重视孩子在小学阶段的教学问题,本文就数学游戏在小学低段数学教学中的应用进行探讨.
[关键词]游戏教学；小学数学；策略分析
数学是我国教学体系中最重要的必修课之一,小学阶段是一个孩子数学思维建立的最好的时期也是初始阶段,对培养数学逻辑思维能力的发展起着至关重要的作用.因此,教师在小学数学教学过程中,应充分把握学生的特点,采取适当、科学的教学手段促进学生发展.
小学是一个学生上学生涯的最开始的一步,在这个阶段培养思维能力、认知水平等对学生未来综合能力的发展具有不可缺少的基本作用.数学作为有一个具有很强的逻辑思维的学科,不仅需要教师在基础教育过程中充分和有效地帮助学生积累知识, 更要求教师能在不断的教学分析、创新基础上促进课堂的高效化.在数学教学过程中,教师应多关注学生的学习过程和效果,并保证学生数学学习的高效性.而数学游戏在小学阶段的教学中是一种非常活泼的教学模式,教师可在适当的教学内容基础上通过合理设计开展游戏式教学活动,以此来提高学生的参与度和动手能力.
一、个人数学竞赛的游戏教学策略
小学低年级学生由于刚刚进入学校,对学习环境和学习内容基本上比较陌生,自主学习的能力相对较差.从学习认知的角度来看,这个阶段的学生有很高的可塑性,同时学习以及完成作业任务有很高的期望,但大多数学生没有有效、科学的思考方式.在训练思维和认知能力方面,数学起着基础的作用.因此,教师在小学低段数学教学过程中,应该给学生足够的个人成就感；在这个方面也要相对应重视一下,将教学内容作為基础,利用个人数学竞赛的方式,来提高学生的学习和参与.
以苏教版小学数学教材一年级上册第一部分“数一数”为例,旨在训练这部分简单的计数的能力.为此,教师可以进行“数数竞赛”,以个人为的单位进行.首先,老师在课前将竞争内容的设计准备,如“利用多媒体技术设计的照片包含不同数量的元素,如19朵花、23颗花生”.其次,开展竞争模式在教室里,学生在规定时间内将随机抽取的图片进行数数；算出每个学生数图片数量和精度,精度相同的将按照数图片数量的多少来规定谁赢,赢的依据是数相同的图片的准确率高；奖励10位最优秀的同学为得奖者,奖励的物品如笔记本、笔、手工制作的小物品,等.通过个人竞争游戏不仅可以训练学生快速计算的能力,还培养他们的数字敏感度,也可以提高他们的竞争力,帮助学生提高自我效能感.
二、合作式小组竞赛的游戏教学策略
小学不仅是学生的知识成长阶段,也是培养学生交际能力的重要时期.该阶段的学生除了需要获得学习任务上的高期望效能,更希望通过交流和沟通获取同伴的关注和认可.数学这一学科可以帮助学生快速、直接提高期望效能的效果,因此,教师可以充分利用数学教学的特点,通过开发学生在课堂学习合作团队竞争意识,培养团队合作精神,提供与同伴共同学习、获取成功的平台.在充分提高学生学习兴趣的基础上,高效的完成教学任务,有助于培养学生的逻辑思维和分工协作学习能力.
例如,在进行苏教版小学数学教材一年级上册第四部分“认位置”教学过程中,教师可采用合作式小组竞赛开展课堂活动.首先,根据学生的特点、学习水平、兴趣以及其他因素作为分组的基础,分组过程应确保各小组有尽可能小的区别.其次,每个小组派一个学生作为“找位置者”, 并使用眼罩等道具蒙上其眼睛,另一个学生作为该学生的指导者, 利用定位语言指导“找位置者”顺利找到组内其余学生；组内其他的学生应在教师的安排下随机坐在其他位置,等待同组的找位置的同学的准确定位.每组有三个玩游戏的机会, 教师对每组“找位置”游戏的总花费时间进行统计,所用时间最少的组获胜.这个教学的目标是培养学生对方向的识别能力,通过游戏可以有效地帮助学生掌握基本的定位方法,有助于发展学生的合作与交流能力.
三、手工制作式的数学游戏教学策略
提高学生的参与度是小学数学教学的关键策略之一,在具体实践中,在数学课堂上让学生给予高度的关注和参与,除了“问答式”、“合作模式”等策略外,也可以由学生动手制作以数学为主题的手工模型等物品进行教学.例如,教师在进行xx版一年级x册第x部分“认识物体”的教学时,可以采用手工制作的数学模型的方法.首先,教师可以在课堂分发安全橡皮泥,使学生能通过橡皮泥制作相应的物体的形状；其次,对每一组的学生提出不同的制作任务,如球体、立方体等；并且让每一组学生在课堂上展示他们的劳动成果.这种教学方法可以提高学生的手工制作能力,并加深其对相应物体的特征认识.
四、数学游戏的应用建议
数学游戏的本身是为了促进学生的发散思维、动脑能力的,如果不能加以合理的运用,就会适得其反：
首先,要选择符合学生年龄的游戏任务进行教学,应该有利于拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习能力,培养乐于学习的精神.如果选择的游戏,与教学没有多少相关性,或者不适合教学内容,就算再好的游戏也应当放弃.
其次,就是要合理安排游戏时间：小学生的好奇心有一定的时间限度,一个游戏要玩得太久,不仅会影响教学质量,也影响下面的教学内容,所以要合理安排游戏时间,避免学生游戏成瘾.
五、结语
综合上面所说的, 数学作为小学的重点学科,是教研的重点和难点.在数学课堂上采取游戏策略并非忽视教学主题、浪费课时的表现,而是在数学课堂使用游戏教学模式是一种科学、合理、符合学生年龄的一种可行的教学模式,其可提高学生的学习兴趣和学习参与度；在促进学生数学水平提高的基础上,也有助于小学数学教学的同步发展.
参考文献：
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数学教学论文参考资料：
结论：数学游戏在小学低段数学教学中的应用为关于本文可作为相关专业数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
