原创《初中英语分层教学》：本论文主要论述了初中英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]分层教学是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,使全体学生都学有所得.分层教学在初中英语中实施,要求教师从实际出发,考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同学生的学习指导,使每个学生都得到最好的发展.
[关键词]初中英语；分层教学；理论基础；作用；策略
在初中英语教学中,学生个体能力发展不均衡,存在差异,对于知识的接受能力也存在差异,要想实现整体学习效果的提升,就在英语教学中引入分层英语教学模式,以学生客观差异为前提,针对不同类型学生有针对性的对待,设计不同层次的教学目标,教学内容,尽可能让每个学生找到适合自己的学习环境,实现自我的最优化学习目的.
一、分层教学的理论基础
1.多元智力理论.分层教学以多元智力理论为基础,关注学生个体差异性,以学生的发展作为教学的出发点和归宿,真正体现"以学生发展为中心,以社会需要为方向,以学科知识为基础"的教育改革要求,也能真正体现素质教育的精神内涵.同时,分层教学有利于每个学生自主性、探索性和创造性潜能的发挥,真正为每位学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础.
2.合作学习理论.合作学习是一种教学形式,它要求几个有差异的个体,相互合作相互支持,共同进行学习活动,共同完成学习任务.合作学习实质上是在分层教学活动中,把不同层次的学生进行组合,加强相互沟通,共同学习.
3.成功教育理论.分层教学,为我们提供了一个很好的实施“成功教育”的先决条件.成功的标准并不是单一和固定的,对于不同个体,成功有着不同的标准,例如回答问题,我们可以根据问题的难易程度,对不同层次的学生进行提问,只要他们能够回答出来,他们就是成功.
二、分层教学的优势
初中英语分层教学是根据学生实际英语水平,依据因材施教的指导思想进行的对教师、教材和学生的分层,确定不同的培养目标、教学目标、教学计划、教学方案等,采用不同的教学方法进行教学活动,对于培养学生英语成绩具有重大意义.
1.有利于师生的同步提高.分层教学可以满足不同层次学生的需求,解决了统一性教学与学生个性差异性的矛盾,针对学生的个体差异性,制定不同层次的教学标准,教学要求,满足各个层面学生的需求,激发学生潜能,增强学习信心,消除英语教学“两级分化”现象.分层教学有利于教师深入了解学生以及学生正确认识自我,它锻炼教师的组织调控能力与随机应变能力,提高教师业务能力和科研能力.
2.有利于把握教学内容的深度和广度.分层教学中要求学生的英语水平比较接近,加之各个层次与其教学实际相适应的教学目标和要求作指导,这样教师能够较为准确的把握教学的深度和广度,使得教学内容更加适合大多数学生的接受能力,避免传统教学中的“吃不饱,吃不了”现象的产生.
3.有利于教学模式的转变和教学手段的革新.在英语教学中始终要贯彻以学生为中心,应用能力为导向,充分利用教学手段的革新,突出素质教育的三种特性：基础性,培养学生基本素质和能力；全体性,面向全体学生,提高每个学生的素质；发展性,开发潜能,发展个性特长,培养学生的英语应用能力.
三、初中分层教学法的应用
1.学生分层.分层教学实际上就是以进步为前提,层次为基础,竞争为手段,辅导为重点,实现目标为核心的一种教育、教学方法.对学生进行分层是进行分层教学的第一步,也是最关键的一步.
在具体教学过程中,教师可以将学生划分为A、B、C三个层次.A层次的学生基本功扎实,学习主动,对英语学习有浓厚的兴趣,接受能力强,并有强烈的学习愿望；B层次的学生在英语学习上有一定的进取心,但接受能力稍差,基础不够扎实,有一定的能力和潜力,需要教师扶一把,给予一定的激励、督促和辅导；C层次的学生学习基础差,思维反映慢,在学习上有一定困难.因此,学习积极性较低,需要教师时刻关心与帮助.
但这样的层次并不是一成不变的,教师要根据学生的发展情况随时调整.分层设组能提高学生学习英语的积极性,激发学生的内在潜力,学生的学习主动性和自觉性也随之而不断提高,使学生的英语水平大幅度得到提高.
2.教学目标分层.教学目标分层即根据教学大纲和各层学生的实际学习可能性,制定出分层教学目标.将学生进行分层后,再根据各层组学生的接受能力和认知水平,制定适合他们的教学目标.学生原有的学习准备状态和学习可能性的差异,决定了他们学习新知识的起点有所不同.因此,教师制定的与各层组学生学习可能性相适应的教学目标也有相应的区别.尽管在具体的一堂课中,教学的中心目标是相同的,但要求分层组学生落实中心目标的深浅度是有差异的.
3.教学内容分层.课堂要遵循“学生为主体,教师为主导”的原则,由有序的教师讲解到难易分层、逐层推进的课堂练习,真正使各级学生有兴趣、有能力参与课堂,做到自主学习.根据考纲对考点的要求以及课本难易程度的要求,教学内容可分为三层：第一层是基础知识,如单词、短语、日常交际用语、基本的语法知识点等.这一层次的知识是要求所有学生都必须掌握；第二层是每单元的重点知识,如每课中出现的新语法,要求A层学生能达到能熟练应用的水平；B层学生能基本掌握、消化、巩固和提高,C层学生作一般理解；第三层是难点知识,教材和练习题中的有些知识也是分层次的,难的知识点对C层学生不作要求；B层学生作一般理解；要求A层学生能突破难点,为以后的英语学习打下坚实的基础.教师在平时的课堂教学中,对每一层次的学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标,对各单元的单词、短语、课文以及练习进行目标分解,这样就避免了许多负面影响,更好地保护了B、C二个层次,特别是C层学生的自尊心,从而调动所有学生学习英语的积极性.
4.分层作业.为了分层达标,教师布置课堂作业时要分成四个层次：A类学生做基础性练习和提高性练习,并自主学习与课文有关的课外阅读,拓宽知识面,增加词汇量,B类学生完成基础性练习和提高性练习,C类学生主要是基础性练习,做到各尽所能,学有所得,共同提高.
5.要及时对各层学生进行科学的评价.学生的接受能力不同,其表现力也是如此.因此,在教学中要注意因材施教,合理评价,对不同层次学生采取不同的评价和要求,在不同层次的学生达到不同层次要求时要及时合理的给予评价,让各层次水平学生都品尝到成功的喜悦和学习的乐趣.由于考试终结性评价等因素的影响,教师自觉或不自觉地以考试成绩的取向来评价学生的学习状况,因此,分层教学更能着眼于转向对学生英语学习的情感、态度的评价,转变学生学习知识取向,真正体现实施素质教育.
四、结语
在初中英语实施分层教学有利于贯彻因材施教的原则.它符合教育学的基本原理和青少年身心发展和成长的规律,体现教学中的实事求是精神,是对学生客观差异性的正视.实施分层教学,有利于面向全体学生,挖掘学生的学习潜能,促进他们的个性发展,是人本主义教育思想的生动体现.
参考文献：
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初中英语论文参考资料：
结论：初中英语分层教学为关于对不知道怎么写初中英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
