原创《论语文教师和文学修养》：本论文为免费优秀的关于文学修养论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：文学修养是语文教师的一项重要基本功.丰厚的文学修养,是语文教师素质的精华所在,像光源的聚光点,是具有生命力的.语文学科的性质要求语文教师必备一定的文学修养,语文教师的文学修养有利于激发学生的学习热情,培养学生的审美情趣.因此,语文教师应该具备一定的文学修养 .
关键词：文学修养；语文学习；文学作品；学习兴趣
语文教师的文学修养不仅表现在言语,举止,写作等上,尤其指语文教师在对教材深入钻研的基础上,阅读大量的文学作品,扩大自己的视野,从更高的广度、深度培养自己对文学作品的理解和感悟能力,而不仅仅停留在只关注课本中的文章.文学修养是语文教师的一项重要基本功.教师文化底蕴的丰富和否,直接关系到课堂的深度、广度,课堂的气氛,课堂的质量.一个富有文化品位的课堂对培养学生的想象力、创造力等方面有着重要的作用.教师善于从我国古典诗文中汲取语言的精华,储存多,底蕴足,教学时就会根据需要信手拈来,灵活地借鉴其语言运用上的巧妙之处,会使教学语言词采丰美,充溢着浓郁的文化氛围,定会有好的教学效果.具有良好的文学修养,教师才善于创设情境,带领学生置身于和教学内容相应的情境之中,使学生耳濡目染,受到熏陶.此外,语文教师的文学修养有利于激发学生的学习热情,培养学生的审美情趣.学生学有兴趣,情绪高涨,意识到自己的智慧和力量,素质、能力、智力获得有效的培养和锻炼必然是不言而喻的.
那么,语文教师应该具备哪些方面的文学修养.
一、掌握一定的文学理论
文学基本常识是语文教学的一个重要内容之一,教师除了对教材中的知识熟知外,还要更广泛的学习掌握有关的文学常识知识.如：文学作品的题材,体裁,中外文学史,文学名著及著名作家等都要了解.只有这样才能在教学中激发学生的兴趣,扩大学生的知识面,帮助学生解决学习中的疑惑,引导他们思考.
二、掌握一定的文学常识,广泛阅读中外文学作品
教材中有一定数量是古人和外国人的作品,距离学生的生活很远,即使是现代文（包括一些当代的）,和学生仍然有距离,因此,要激发学生阅读兴趣,须注意缩短课文和学生之间的距离,教师利用掌握的文学常识,在指导学生阅读课文的过程中,根据课文的特点作适时适度的“点”、“联”,气氛就会活跃,精神就会振奋.
三、具备一定的文学创作能力
从教师的基本功来说,语文教师会写、善写是份内的事,但写作水平的高低是语文教师才华的外在体现,也是检验语文教师文化素养的标准.从教师自身的发展来说,读写结合是提高语文教师自身文化素养的最有效的捷径,教师只有文必躬行,以读 ,以写促读,自己教学的发展之路,才会越走越宽.叶声陶说：“惟有教师善读善写,乃能引导学生善读善写.”会读书善写作,是语文教师必备的、重要的、也是基本的素养.上个世纪六十年代初,叶圣陶先生在为《文汇报》写的《教师下水》一文中就提出了“教师下水”一说.叶老指出：“语文教师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生地进步.经常动动笔,用比喻的说法,就是‘下水’”.
其实,不仅是叶圣陶先生,很多教育专家、学者都大力提倡语文教师“下水” 作文,像苏霍姆林斯基、魏书生、于漪、李镇西等.可见,教师具备一定的文学创作能力,可以高效地指导学生写作.可以激发学生的写作 .
四、具备一定的文学鉴赏水平
文学鉴赏是读者在阅读文学作品过程中对艺术形象的感受、体验、想象的一种精神活动,是一种审美的认识活动.从审美角度而言,教材是审美客体,其中蕴涵着丰富多彩的美德因素.教师只有具备感知美的能力,才能充分发掘教材中的美涵,对学生进行美的教育,让文学的独特魅力吸引孩子的心灵,机智地把握课堂、組织教学,使课堂充满诗意、充满情趣、充满灵气、充满人情味和文学味.如果教师不能充分利用教材中美德因素,而只是孤立地讲解词句,枯燥地分段划层,机械地归纳中心思想和写作特点,那就破坏了作品的艺术美.由此可见,教师具备一定的文学鉴赏水平,就能从美学的角度把课讲得更有深度,从而扩大学生的视野,使学生的求知欲更为强烈.
要“授人以渔”,教师首先要有能“渔”的本领.要想提高学生的文学素养,语文教师自身对文学的追求和学习的脚步就永远不能停止.
作为语文教师,该如何提高自身的文学修养?
1.博览群书,提高文学水平.教师要向语言优美的文学作品学习,要学会从其他学科和艺术门类中汲取语言养料.多读书,读好书,专业文化素养自然会得到提高,各方面的文化底蕴自然得到丰富,不求法而法自得.
同志说过：“语言这东西不是随便可以学好的,非下苦功不可”. 语文学科相对于其它学科来说,是慢功,是硬功.每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的.“冰冻三尺,非一日之寒”便是这个道理.教师深厚的文学修养,绝非一日之功,而要靠平时的积累.因此,语文教师要牢记这条古训,耐住寂寞,静下心来潜心读书,专心读书.
2.教师要勤于进行文学创作.可以这样说：不会写作的语文老师,是不称职的语文老师.写作是一种自我丰富和自我发展的过程,是对人的思维和语言的综合训练,语文教师要保持业务优势,要特别注意提高写作水平.它是语文教师职业技能的一种基本要求.只有当自己体会到写作的艰辛,体会到写作的秘籍门道,你去指导学生才会有的放矢,才能让学生心服口服.只有尽力地在文学的天空花费多一些时间,做好学生学习的榜样,树立自我习作的教学作风,以阅读、积累和写作习惯,引导学生,情到文至,思到章出,让自己的文章,和学生一起进步,以文学修养、文化品位来影响、带动、发现和培养学生创作力量,形成一定的文学气候.
和时俱进,博览群书,加强知识和技能的不断更新,对多元文化的广泛采撷,对祖国精典文化的学习和继承,是对新时期语文教师的基本要求.每一个教师都要为提高自己的文化素养而切实行动.让我们谨记“教育者首先受教育”,严格要求自己,不断进取,努力做一个具有深厚文学素养的语文教师.
参考文献：
[1]《文学理论教程》 童庆炳 高等教育出版社.
[2]《中学语文教学法》 钱威 徐越化 华东师范大学出版社.
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[5]《小学语文教育学》 浙江教育出版社 .
[6]《语文教学思维论》 广西教育出版社 .
[7]《中国著名特级教师教学思想录》江苏教育出版社.
[8]《 中小学教师能力的培养 》.
文学修养论文参考资料：
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