原创《论立体裁剪技术在技能竞赛方案中应用》：本论文主要论述了立体裁剪论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：立体裁剪技术,是服装款式设计、制作的重要辅助技术,将其引入中职生服装专业技能竞赛对于考察学生对服装款式的理解和掌握有重要意义.本文对服装立体裁剪的地位和作用,引入中职生技能竞赛的必要性和意义以及竞赛方案、评分标准等进行了论述.
关键词：立体裁剪 中职生 技能竞赛
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）02-0275-02
1 立体裁剪技术在常规教学中的地位和作用
立体裁剪是区别和服装平面制图的一种裁剪方法,在服装中被称为软雕塑.它是一种直接将布料覆盖在人台或人体上,通过分割、折叠、抽缩、拉展等技术手法制成预先构思好的服装造型,再从人台或人体上取下布样在平台上进行修正,并转换成服装纸样再制成服装的技术手段.
1.1立体裁剪的特征
和服装平面制图相比,立体裁剪是一种理论和实践相结合的设计表达技能,通过培养学生的立体造型能力、平面造型能力和分析解决问题的能力,实现艺术性和技术性的融合,从而进行更加直观、合理、创新的服装设计.
1.1.2立体裁剪的直观性
立体裁剪是一种模拟人体穿着状态的裁剪方法,学生通过观察可以感知成衣的款式特征,放松度以及着装效果等,被认为是最简单、最直接的裁剪方法.通过将人台上的衣片展开后,学生能够充分理解结构变化的原因,更容易理解书本上的理论知识.
1.1.3立体裁剪的实用性
立体裁剪的适用广泛,不仅适用于结构简单的服装,也适用于款式复杂多样的服装.和传统的平面制图相比,立体裁剪不受公式、数字的局限,而是讲究以人为本,按照设计的需要直接在人台上进行裁剪创作.这样创作出的服装式样既符合成衣的独特性,又满足了消费者求新求异的需要.
1.1.4立体裁剪的灵活性
在实际操作过程中,学生可以边设计、边裁剪、边修改,随时观察效果.比如：在设计礼服时,会出现不对称、多褶皱等复杂的结构变化,如果只按照课本上的制图公式是很难实现的,而用立体裁剪很容易塑造出来.
1.2立体裁剪技术在教学中的作用
立体裁剪和平面裁剪是相辅相成的.平面裁剪主要在二维平面内展开,对于一些结构复杂,构思奇特的设计图,仅凭借平面裁剪技术是难以完成的.如借助立体裁剪技术,学生可以预先看到设计效果并能进一步提高.例如：在讲到省转移时,老师讲什么样的省型能出现什么样的效果,不收省又将出现什么样的状态,收领省、肩省、袖隆省、腋下省时,穿在人体上会出现什么样的效果,在学生看来,都是难以想象的.只要带学生一起在人台上一试,就一目了然了.又如：在讲到袖山弧线时,前袖山斜线这个地方内凹几厘米,那个地方外凸几厘米,对于学生来说都挺疑虑的,立体裁剪可以帮助同学们解决诸如此类的问题.这个过程是体验美感的过程.因此平面裁剪和立体裁剪的相结合有助于调动学生动手能力,激发学生学习的积极性.
2 立体裁剪技术引入服装技能竞赛的必要性
服装技能竞赛是学生综合能力的全面展示.而立体裁剪裁剪是对学生专业能力的综合考察.通过设计、材料、裁剪和制作等环节的研究,逐步掌握立体裁剪的思维方式和手工操作的各种技能,从而熟练地将创作构想完美地表达出来.在教学实践中应鼓励学生拓展思维,大胆实践,从造型到材料的选择都应具有一定的独创性,同时建立造型、材料和缝制间的相互联系,并对其进行相关评价.
2.1立体裁剪技术可以考察学生对服装具体结构,特别是结构细节的把握水平
立体裁剪技术可以直接考察学生对服装具体结构,特别是结构细节的把握水平,尤其是考察学生对服装和人体的关系的掌握和处理水平有直接的反映,从而促进学生对服装制图技术的掌握.
2.2立体裁剪技术是对服装设计的综合反映
面对设计主题和材料,可以直接考察学生对服装设计方面的理念,思维和相关理论水平.作为学生,掌握了立体裁剪技术,就多了一条实现自己设计构思的途径,对启发设计灵感很有帮助.通过在人台上开展实践活动,培养学生的审美意识和情趣.
2.3立体裁剪技术也是考察学生对服装材料的性能,风格,用途的把握水平
立体裁剪技术也是考察学生对服装材料的性能,风格,用途的把握水平,考察学生是否能做到款式,材料,色彩的统一.
2.4掌握人体的动态、静态、肌肉分布、功能性需要等都是学好立体裁剪的基础
立体裁剪始终围绕人体操作,因此掌握人体的动态、静态、肌肉分布、功能性需要等都是学好立体裁剪的基础.例如：人的手臂在摆动时是向前运动的多还是向后运动的多,都需要学生认真观察,在服装结构处理上作出相应的调整,适当加大后背宽,减少前胸宽,达到合理的造型.
3 关于立体裁剪技能方案
3.1关于竞赛时机
立体裁剪技能竞赛既可以单独作为竞赛项目,也可以和服装设计、制图、工艺制作一同进行,一同进行时只做立体造型和纸样修正.单独竞赛时,可就给定的主题、面料设计、款式进行竞赛.无论是作为综合竞赛的一部分,还是单独竞赛,都必须要求学生具有一定的知识基础和技能基础.其中,《服装设计》课目应完成服装效果图绘制和色彩、图案运用的教学；《服装制图》课目
（下转第286页）
（上接第275页）
应完成制图基本知识和基础成衣制图的教学；《服装制作工艺》课目应完成零部件制作和基础成衣制作的教学；《服装材料》课目应完成材料基础知识和主要面辅料性能和用途的教学.同时,教师对立体裁剪的基础知识进行讲解,并经过适当强度的演示和学生实际训练.
3.2关于竞赛服装款式或主题
立体裁剪特别运用于礼服设计,教师应就这这些款式,让学生多做训练,并和平面裁剪相结合,比较二者的优缺点.为了培养学生服装文化修养,设计理念的成熟化,竞赛时可列出一个或几个服装主题.如”青春风尚””休闲时代””星光灿烂”等,由学生自己确定具体款式、自己选择材料、更能反映出学生对服装理解的综合素质.
3.3关于服装材料准备
竞赛时主办方应就竞赛主题或款式准备好足够的面料和辅料供学生选用.
3.4关于竞赛时间
应根据竞赛主题、款式的难易程度,分别确定竞赛时间.时间的长短,一方面要保证学生在合理的时间内可以完成,也要考虑学生操作效率或采用提前完成加分等多种方式.
3.5关于评分标准
评分应考虑到参赛者的设计理念、服装文化素养、款式’色彩、材料和主体的一致性,又要考虑其设计细节做工的精细程度等,根据相关项目进行分值分配.
立体裁剪论文参考资料：
结论：论立体裁剪技术在技能竞赛方案中应用为关于本文可作为相关专业立体裁剪论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文裤子立体裁剪方法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
