原创《探究中职学校班主任个人对班级管理体会》：这是一篇与班级管理论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】中职学校教学管理中,各年级班主任要注重自身班级的日常管理工作,良好的班级管理质量是保证教育教学有效性的基础,更是构建优秀班纪、班风、校容、校貌的基本出发点.然而从以往的教学实践来看,如何提升中职班主任班级管理的有效性,却是一个值得所有班主任共同探究的话题,针对此,从多个角度进行了论述,望抛砖引玉.
【关键词】中职学生 班主任 班级管理
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0215-02
班级管理是班主任工作的重要组成内容,也是衡量一个学校教育质量的重要标准.中职学校生源质量参差不齐,更需要班主任实施科学、有效的班级管理,以提升中职学生学习效率和思想道德水平,使其更好地适应社会对职业人才的需求.文章围绕中职学校班主任班级管理工作展开探讨,深入剖析影响中职学校班主任班级管理工作的主要因素,同时进一步提出中职学校班主任班级管理工作的创新策略.
一、组织年级班主任教学研讨,学习班级管理相关内容
要想保证中职班主任班级管理质量,就一定不能忽视教师在这一过程中的主导地位,因为从客观方面来看,中职学生的自主监督意识不高,很大程度上需要班主任来做教学管理的引导和监督,而此时如果班主任的管理经验不够丰富的话,那么势必会造成班级管理质量难以提升的管理困境,为此,笔者建议,可以通过组织中职各年级班主任针对管理实践中出现的问题做相关研讨的方式,来学习先进的管理理念、管理方法,比如班级管理中的宿舍管理可以结合我校5S管理理念；又如,组织教师学习一些有关青春期少年心理学方面的书籍和教育学方面的知识等,也会对中职班主任班级管理质量的提升具有特殊的帮助,唯有班主任的教学管理能力得到了提升,管理思想更加先进,才能为中职班级管理质量的优质性保驾护航.
二、沉默是金,要学会表扬
俗话说,班主任要嘴勤,怎么还冒出来个沉默是金呢?我现在所带这个班有名学生叫张银,很令我头疼：作业不做,上课睡觉,和同学极易发生矛盾还时常顶撞老师,几乎天天违反纪律.开始时,我对他除了说教,就是处罚甚至惩罚,但收效甚微.有一天,他又犯错了,我将他叫进我的办公室,但他就是那样不在乎地等待我的批评.正好办公室没老师,我看着他,什么话也没说,就那样平静看着他,因为说实话,我不知道说啥,但是很奇怪那时我一点不生气.我发现,他慢慢有了变化,从刚才的满不在乎到有点局促不安.又过了一会儿,他低下头,偶尔抬头瞟一下我,我知道他在窥测我的内心,但我还是很平静地看着他的脸,就好像在欣赏一幅画.他的头越发低了,也更加不安了.良久,我的声音打破了沉默：“你可以走了.”他抬起头惊讶地望着我.“你可以走了.”我重复了一遍.他默默地走了.但这次他竟连着几天表现很好,我不失时机地表扬了他.后来尽管他有反复,但经过我又几次的沉默疗法,他变了.现在,他是个好学生,同班里的其他同学一个样.
三、充分尊重学生,构建和谐的师生关系
中职学生学习基础较差、主动性不足、学习习惯不良等是普遍特点,这些特点的存在,使得班主任班级管理工作难度不断加大.同时,班级管理工作又极为复杂,需要耗费大量的时间和精力去处理各类由学生引发的事情.作为管理者和管理对象,随着两者的矛盾冲突加剧,势必会引发两者之间的对立情绪,若没有良好的沟通和引导,则不仅无法有效开展班级管理,而且还会引发师生之间的冲突.对此,班主任应当努力构建和谐、良好的师生关系,以充分尊重学生为前提,多和学生沟通、交流,拉近师生之间的距离,以获取学生的尊重和信任.再通过教师的鼓励和引导,帮助中职学生不断激发学习的热情和自信心,从而克服缺点,提升自我能力和水平.
四、给学生树立信心,经常和学生谈心
我常对学生说：每个人都是独一无二、和众不同的,各人有各人的长处.不要老拿自己的短处跟别人的长处比,而要拿自己的长处跟别人的短处比.当然这并不是让学生自高自大、目中无人,而是希望他们充满自信、敢于挑战.我班有一个女生,平时很柔弱,一说话就脸红又爱哭,班上的男生就更要逗她哭.我想如果我出面帮她,批评欺负她的同学,只能帮她一时,同学们会看不起她,也会使她更依赖老师,只有激发她自身的潜能让她相信自己,才能解决问题.我发现她办事非常细心,也很在乎老师和同学的评价,于是我经常和她谈心,并通过每周周记写评语的机会,不断的鼓励她,我在她的周记本上写道：“如果当你没有自信时,你也要假装有,时间长了就真的有了.”在班上经常表扬她,并推荐她担任语文科代表,增加和同学相处的机会、培养工作能力.渐渐的她比从前开朗了,说话也不脸红了,科代表工作完成得非常出色,这学期她还被同学们推选为寝室长,我问她：“寝室长可是一个又吃亏、又受气的工作,你有信心干好吗?”她笑着说：“当然！我是最棒的.”
五、培养中职学生自主管理意识,强调学生自主监督
意识和观念是行为的驱动源泉,在提升中职班级管理质量,构建和谐、融洽、开放的班级学习环境实践中,班主任要善于调动学生自主管理意识,培养中职学生日常管理能力.这一观点应当不难理解,就好比作战的将军无法事无巨细地询问军中每一件事情一般,他更多的是培养身边更多得力的副将,通过给他们宣布作战任务,来达到整体的作战规划目的.因此,在管理班级的实践中,班主任也要懂得借助这一管理理念,即通过培养班主任身边的得力“副将”,来达到宣布重要学习任务、日常活动任务、组织日常活动等目的.这种培养班干部管理意识和管理能力的教学管理方式是行之有效且较为常用的,它不但可以缓解班主任的教学和管理压力,更能间接锻炼部分中职学生的管理技能,使这些具有管理能力的学生在今后的工作和学习中绽放出更多的个人魅力.
六、建立健全班级管理制度,教师以身作则,严格要求自己
制度是保证班级管理工作规范、有序推进的重要保障.对此,中职班主任应当不断建立健全班级管理制度体系.具体而言,即：完善班级规章制度,制定《日常行为规范》《班级公约》等,规范学生日常言行,纠正其不良行为；充分发挥班干部作用,放手由学生自主管理,班主任负责宏观调控,保证班级管理一切活动能够正常、有序；正确定位班主任角色,发挥引导者和组织者作用,在班级管理中,有效协调学生、班委及自身关系,促使班集体朝良性方向发展.班主任是身兼多种教学和管理工作的特殊教师,由于身上肩负的责任更多,因此,往往表现出力不从心的疲倦状态,在长期的磨合中不少班主任对自己放松了要求,在教学上十分散漫,经常迟到,在班级管理上,也常常怠于學生日常的汇报,这种工作状态为今后的教学和管理埋下了安全隐患.因为当教师出现这种不良的工作现象后,在潜移默化中也会影响学生,如此,班主任在班级管理中不能服众,又如何能够保证管理质量.故而,笔者建议,作为一名教师,更作为一名班主任,一定要严格要求自己,为学生树立好模范带头作用,以身作则,当学生看到教师每日准时到校上课时,他们必然也会自觉遵守校园的规章制度,按时上课、出勤,从而在班级内部、在整个校园形成一种良好的学习风气,有助于构建具有特色、高质量的中等职业技术学校教学管理模式,提升办学水平.
总之,中等职业院校的教学管理实践中,班主任日常的班級管理也是校园整体构成的一个重要部分,每一个班级就像是一个小家庭,而每一个小家庭就组成了中职校园这个大家庭.因此,想要提升办学水准,构建特色职业校园,提升班主任班级管理水平迫在眉睫.本文结合教学管理实践提出了一些较为合理的建议,以期通过我们的共同努力,让中职教育教学水平更上一层楼.总而言之,班级管理工作既是一门学问,又是一门艺术.其需要班主任不断创新、摸索,认真研究班级管理规律,创新教育管理机制,以爱心、耐心、恒心来对待每一个学生,促其实现共同发展、共同进步.
参考文献：
[1]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊,2014
[2]张广军.做好中职班级管理之我见[J].现代阅读,2005
[3]王莹,王华,贾纪萍,等.高职院校新生班级“班主任助理”管理模式存在问题及对策分析[J]2002
班级管理论文参考资料：
结论：探究中职学校班主任个人对班级管理体会为关于班级管理方面的论文题目、论文提纲、我对班级管理建议10条论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
