原创《英语报刊阅读对高中生英语阅读能力的积极影响》：本论文为您写报刊毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯是高中英语教学之重点.目前高中英语阅读教学中存在如下问题：高中教材虽然涉及的题材范围很广,但是素材有限,不能满足学生的阅读需求；部分教师阅读教学中,阅读策略重视不够,忽略篇章教学的整体教学观,只重语法和词汇；学生在阅读时存在不良的阅读习惯；这些都严重地影响学生的阅读能力的提高和语感的培养.而报刊杂志阅读是对高中阅读材料的必要的、完美的补充.报刊阅读的材料内容丰富,真实感和实效性强,语言地道、形式多样,话题轻松活泼,贴近学生生活,使学生在放松和不反感甚至是感兴趣的条件下接受,有利于培养学生的阅读兴趣、提高阅读技能.
1. 当前高中英语教学背景
1.1高中生阅读能力培养的意义
阅读是掌握知识,获取信息,提高语言应用能力的基础.阅读教学在英语教学中有着举足轻重的意义.《全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）要求“在进一步发展学生基本语言运用能力的基础上,根据高中学生认知特点和学习发展需要,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力以及批判性思维能力.特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力.”阅读能力的培养是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,也是落实交际实践性的主要途径.新课标九级要求,要求高中学生课外阅读量应累计达到30万词以上.能阅读一般性的英文报刊或杂志,从中获取主要信息；能阅读一般英文原著,抓住主要情节,了解主要人物；能读懂各种商品的说明书等非专业性资料；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息.可见《新课标》对学生阅读能力的要求越来越高.强调学生对语言感知和运用能力的培养.
在以往的湖北高考试题中,阅读比分也占有很大的比例.很多教师甚至这样认为,阅读能力直接影响学生的英语高考得分.从2016年开始湖北高考将沿用全国卷,在这种新的高考题型中,阅读分数比重将会更大.除了30分的听力和25分的书面表达外,其余全部是阅读能力的考查,而从一定程度上讲,听力和书面表达都和学生的阅读能力是密不可分的.听力前的快读是阅读能力的体现；而只有当学生积累了相当的英语阅读素材,才能熟练自如地进行语言输出,才能自如地进行书面表达,因此,书面表达也是对学生阅读基本功的一个测试,是语言综合运用能力的考查.
1.2高中阅读教学的现状
（1） 高中教材提供的阅读素材有限
湖北省现行使用的高中教材是人教版的普通高中课程标准试验教科书.其题材范围广泛,涉及到了天文、地理、历史、人物、日常生活、文学艺术、科学技术、环境保护、体育保护、体育卫生等各个领域.广泛的题材有利于拓宽学生的知识面,培养学生的兴趣.而且教材中阅读材料体裁多种多样,有记叙文、说明文、小说、传记、还有书信、日记、戏剧和诗歌等.体裁的多样性能让学生在阅读学习和赏析中了解英语各种阅读素材的特点,同时培养语感.但是,仅仅只靠教材所提供的阅读素材,是不能满足学生的阅读需求的,远远达不到《新课标》对高中生提出超出30万词的课外阅读量的要求.这就需要学生寻找大量的高质量的同步阅读素材来增加阅读量,积累阅读经验,培养语感.而且高中教材阅读材料虽然涉及面广,但并不是所有的话题都能引起学生兴趣；现在适合高中生阅读的报刊、杂志有很多,如：《21st Century》,《English Square》,《Crazy English》等.这些课外阅读资料内容贴近学生生活实际,涉及到文化包括各地风土人情；娱乐包括流行音乐和歌手、以及正在上映的电影等；政治经济和海外留学生生活剪影.文章的风格也变化多样,语言难度正好适合高中学生.这些阅读材料上大量的信息能激活并建构学生的知识背景,不仅为以后的英语学习积累阅读经验,还可以培养和提高阅读速度.
（2） 部分教师阅读策略教学重视不够
目前,在高中英语阅读教学中,部分教师在阅读教学思想、教学方法和方式上存在一定的误差,仅仅把阅读作为应付高考而进行的一项专项训练,以练代读,认为只要多练就能提高阅读能力,忽略语篇结构、阅读内容、中心思想、作者意图、写作修辞手法等,而只重视词义和语法的讲解,以单纯地讲解阅读文章中单词代替阅读技巧和阅读策略的训练,把阅读课变成了词汇课或者是语法课.这些做法实际上是急功近利的做法,对培养学生良好的阅读习惯是没有帮助的.而且在很大程度上阻碍了学生阅读能力的培养和提高.
阅读教学中,教师应对阅读材料的文化背景知识向学生做出相应的介绍.《新课标》将文化意识列为五大教学目标之一,要求学生“形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力”.同时,教师在阅读教学中应该重语篇轻语法,善于引导学生学会捕捉文章中的重要语言线索,利用主题句、支撑句等结构框架将阅读理解和写作技巧联系起来对学生加以指导,而不是花大量的时间去讲解文章中的生词和语法.只有当教师充分重视语篇结构,对学生进行正确的阅读策略指导,同时再加上足够的阅读练习,学生的阅读能力才有可能提高.
（3） 学生在阅读时存在不良阅读习惯
阅读的熟练程度取决于读者的阅读量.阅读量大的学生会在阅读速度和阅读正确率上有明显的优势.但是有很多学生并没有足够的阅读量积累,词汇量不足,长、难句看不懂,而且缺乏对相关阅读文章的背景知识的了解,因此,他们害怕阅读文章,缺乏信心,不愿意静下心来阅读文章；即使在考试中,不得不阅读文章时,他们也习惯了逐字逐句地阅读,甚至用手指着文章,口里念念有词,边读还边把所读内容翻译成中文,这种阅读方法只会是事倍功半,甚至会影响到阅读成绩.
影响学生阅读的非语言因素包括学生的心理状态、跨文化意识和阅读品质等.很多学生是被动阅读,对待阅读的态度不正确,因此影响到阅读的效果.所以学生首先端正思想,平时多增加阅读量,积累一定语言信息,形成篇章概念,努力克服不良的阅读习惯,慢慢培养阅读兴趣进而提高阅读能力.
报刊论文参考资料：
结论：英语报刊阅读对高中生英语阅读能力的积极影响为适合不知如何写报刊方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于报刊论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
