原创《文本细读在语文教学中应用》：本论文为您写细读毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：现今,教师备课趋于现代化,网络技术的先进,使得教师缺少了“静悄悄地琢磨”文本的细心和耐心.没有对文本的深入解读,根本不会有课堂上的“浅出”,长此以往,语文教师解读教材的功夫和能力就会丧失殆尽.教师要从细节出发,引导学生赏析词语、句子的精妙,体会文章结构布局的精巧.只有当学生学会文本细读,才会产生“运筹帷幄之中,决胜千里之外”的课堂调控信心.
关键词：词语；句子；修辞；结构；专题
一、什么是“文本细读”
这一概念是“舶来品”,是20世纪英美文学批评界的一个重要术语.文本细读作为一种作品的研究方法,指的是运用语义学方法对作品语言、结构和细节进行“细腻、深入、真切的感知、阐释和分析”.
课堂教学中的文本细读,目的锁在阅读教学上,从阅读教学出发,为了阅读教学,和阅读教学结伴而行.
二、文本细读的策略
(一)文本细读——“细”处入手
1.沉入词语.所谓“词不离句,句不离篇”,词语是文章构成的基本单位,细读词语,沉入词语是走进文本的捷径.我们在备课课程中要仔细寻找能引导学生进入文本的词语.
2.赏析句子.从文章语句中能推敲出人物內心的真实想法、真切感受,能更好地把握人物形象特点；从文章语句中,赏析修辞的艺术之妙,体会作者驾驭语言的高超能力.
(二)文本细读——技法处入手
1.修辞的妙用.好的比喻,不但要符合一般比喻的规律,更要求精致.不但词语表层显性意义相通,而且深层的、隐性的、暗示的、联想的层面上,意义也要相切,《文心雕龙》：“以切至为贵.”
例《咏雪》：“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”比较修辞.盐,从形状,颜色上和雪相通,可以构成比喻,即表层相通；盐,重,直线下降,速度快,并且“撒盐”和手联系,受时间、空间限制,缺少深层阴性联想的相切；柳絮,表层相通.轻,飘飘扬扬下落,速度慢,又是自然现象引起联想,和雪下落产生共通感,深层意义相切,所以第二个比喻更好.
2.结构上以简驭繁.《狼》这篇文章,文风之所以如此干净利落,作者用白描的手法,炉火纯青,但要真正把白描手法讲得让学生有感觉,对一个教师来说,仅是讲解课文上已经有的东西是不够的,还要养成一种敏感,就得用还原的方法,把那些作者省略的东西补充出来.
例：“一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨.途中两狼,缀行甚远.屠惧,投以骨.一狼得骨止,一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至.骨已尽矣,而两狼之并驱如故.”屠户（面目、衣着、年龄等）未曾写,除了一个“晚”字,全部省略；“担中肉尽,止有剩骨”对后文描写屠夫穷于应付作用极大.（如果肉足够多,狼吃饱后,情节就可能会有另外一种发展.）“途中两狼”（省略很多,两只狼,是怎样的,没有细节刻画）都和后面情节无关,所以全都省略；“缀行甚远”省略的内容更多.跟着他,摆脱不了,是一个很长的过程,直到追得他没有办法,才把骨头丢给狼；“一狼得骨止,一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至,骨已尽矣,而两狼之并驱如故.”两个“一”代表两只不同的狼；“后狼,前狼”位置来区别；“两狼”混称；“一狼径去,其一犬坐于前”还是用一个“一”字,轻而易举地把两只狼恰如其分地分开.读者只要从中获取必要的信息,凭上下文,想象出三者的不同,就足够了,至于其他的区别,本来可以写出很多,但作者略而不计,这就是精炼的“精”的要义.
(三)文本细读——专题中入手
1.同中有同.同类题材共赏,读出诗人内心因独特体悟而发出的激动之情.在古典诗歌中,诗人似乎有一种共识,认为草之美有两种类型：枯草,“草枯鹰眼疾”有一种强悍的精神意味在内；绿草,“风吹新绿草芽坼”有一种春意勃发的意蕴.
韩愈却发现草的第三种美,在绿和不绿之间,远看是绿的,近看还是枯黄的.
“草色遥看近却无”,从中我们可以看出诗人心理变化：发现草色而心动,走近看草色不见了,本该失望,却产生了相反的感觉,欣喜春天来了.这样的草,更是寄予了心灵关注的价值,也是对自我的体悟.
2.同中有异.上一个文本细读,我们运用同类比较,寻找共同点,下面的文本细读举例,我们会在同类比较中,寻找出不同点.
例《渔家傲·秋思》,“塞下秋来风景异”这是一首宋人写的军旅词,和唐人的边塞诗属于同一母题.但相比起来,没有唐人豪迈、开朗的英雄主义.只要和岑参的《白雪歌送武判官归京》“中军置酒饮归客”“纷纷”“风掣”相比,就可以看得很清楚.
文本细读,是一种分析文本的方法、技巧,我认为更是一种态度.语文教师切忌“熟能生巧”的懒惰,切忌在文本理解的表层滑行,要抓住细节,沉入文本,做准确有效的解析.我想,我们年轻教师秉承这种钻研教材的态度,在以后教学路上走得更扎实.
文本细读是我们教师在备课上需要具备的素养,要把文本细读的内容传授给学生,让学生真切体会到作者写作的特点、技巧、方法,还需要我们结合学段目标,选择适合学情的文本细读内容,用恰当的教学方法来呈现,这样我们对于文本的细读才能真正落到实处.
参考文献：
[1]孙绍振.名作细读[M].上海：上海教育出版社,2009.
[2]王荣生.阅读教学设计要诀[M].中国轻工业出版社,2014.
[3]钱理群.解读语文[M].海峡出版发行集团,2010.
[4]王君.青春课堂[M].北京师范大学出版集团,2012.
编辑 鲁翠红
细读论文参考资料：
结论：文本细读在语文教学中应用为适合不知如何写细读方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于文本细读的方法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
