原创《激趣法点燃学生写作热情》：本文是一篇关于激趣论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要]作文教学是语文课堂教学的重要环节,写作水平是学生语文能力的综合反映,如何点燃学生写作的热情,关键在于教师如何有效引导,充分调动学生的积极性,从而激发他们的写作兴趣.
[关键词]写作 热情 赞赏 命题 引导
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210026
作文是语文试卷的半壁江山,但是作文教学一直以来都是困扰语文教师的大难题.总能听见一些教师抱怨：“试卷讲评拿出整节课讲评作文,其中的不足一一列举出来,针对这些不足给出相应对策,并从审题到构思再到细节进行系统的讲解.方法指导了,优秀作文欣赏了,结果二次作文还是不尽如人意,哎！”也常听到教师这样说：“潜心贯注、聚精会神,一节课下来才批阅了七八篇作文,评语很有针对性,找出优点指明不足,还给出修改建议,但是再看新作文,学生的进步不大,真是头疼.”之所以出现这样的问题,应当是教师还没把准学生写作的脉搏,激发学生的写作兴趣才是关键.在指导学生写作中,笔者一直在激发兴趣上下工夫,并在如下几个方面做了一些尝试.
一、给优秀作品创造展示的机会
给优秀作品创造展示的机会,使它拥有更多的读者,使创作者获得成功的快乐和自豪感.每次涌现出优秀的作文,笔者总是在讲评之前将其粘贴到教室后的黑板上进行展示,这样总有一部分梦想写好作文的学生围观欣赏,有时可能会有新星出现,有时会发出一片惊奇的赞叹,而榜上无名的学生在赞叹羡慕之余,也暗暗攒着劲.然后趁热打铁进行作文讲评,在课堂上充分利用实物展台将作品展示出来,让作者到台前给同学们范读自己的作品,自不必说作者内心的得意,就凭读完后经久不息的掌声就可见其他学生的佩服了.这无形中就激发了学生在写作上争强好胜之心.当然,教师这时得适时做好引导,比如分析优秀作品的选材立足于生活,也是我们每个人生活中有可能经历的,切勿让其他学生望而生畏,“徒有羡鱼情”.在新一轮的写作中自然会出现新的优秀作品,当然这些会先受到教师的青睐,形成良性循环,学生的写作热情越来越高涨.为了扩大影响面,可以两个班级交换展评,也可以将优秀作品装订成册在年级内传抄,登校报、投稿发表效果自然更好.这样的方式满足了学生的成就感,以成功引领成功.
二、以赞赏的语言增强学生自信
世界著名语言大师萧伯纳说过：“有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇.”因此,在作文批阅的过程中笔者从不吝啬赞赏的语言.在批阅淼淼同学的《藏在心中的思念》时有这样一句话“我有的,只是一颗小小的心,把思念藏在里面,去想你”,笔者的评价是“有冰心奶奶的大家风范”.再如秋月同学的《定格在记忆中的画面》这样写道：“现在,谦卑于我而言,就是心中的戒尺,时刻警戒我铭记个人的渺小.”笔者评道：“语义精辟深刻,有鲁迅大师的味道.”当然这些评价未免夸大,却能带给学生无穷的动力.有时细微之处也要善于发现,如标题的选用恰当、新颖的,字词用得精当的.也许教师的一句夸奖就激发了一颗创作的心灵.
三、从自强、成功心理来命题
争强好胜、渴望成功是青少年学生普遍的心理特点.这些心理特点,从方方面面给教师提供了命题的因素.如《人才兴则国家兴》《青年是未来和希望》这类文题,不但能刺激学生的自强心,还能激发他们的成就感.如果把学生的生活体验、心理因素比作一潭水,那么,作文命题应该作为投水之石,石击才能浪起,一石激起千层浪.所谓“意奋而笔纵”,“情动而言形,理发而文见”,“披文而见情”,强调的都是情绪的引发及情感的调动对写作的重要作用.
作文教学的成功绝不仅是激发兴趣所能达成的,还需要有优秀的作品做引领.世纪老人冰心说过：“读书好,好读书,读好书.”因而要注意作品的选择,要贴近学生的实际,才能有效激发学生的兴趣.学期初,春天来了,天气变暖,万象更新,为了锻炼学生的观察能力,笔者就布置了一篇描写春天的作文,结果学生的语言淳朴有余生动不足,于是想到了张晓风的《春之怀古》,师生共同品赏分析之后的二次作文可谓是异彩纷呈.
激发写作兴趣的方法多种多样,比如同学间的作文互评,课文学习中的仿写,抑或是朗诵竞赛等形式不拘一格.
兴趣是最好的老师,只有发乎于情,激发出写作的愿望,学生才会情不自禁地将情感诉诸笔端.经过长时间的尝试已初见成效,不过过程比较琐碎,贵在坚持.
（责任编辑 陈剑平）
激趣论文参考资料：
结论：激趣法点燃学生写作热情为关于对写作激趣论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文语文激趣是什么意思论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
