原创《再论培养素质，小抓起》：本文关于再论培养素质论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：实施素质教育是提高教育现代化水平的核心内容,培养学生综合素质,应该从小抓起,从基础教学抓起.本文以小学语文教学为例,主要探讨了小学语文教学中实施素质教育的重要原因以及出现的主要问题,并根据这些问题进一步探讨了培养学生素质的具体措施,希望可以对当前的小学素质教育的有效实施起到一定的帮助.
关键词：素质教育；语文教法；素质培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0051-02
素质教育是我国当前教育形势的主流,它作为一种体现时代精神的教育思想,已经得到了广大教育界人士的普遍认同.在小学教学课堂中长期提倡开展素质教育,既有其自身的必要性也有一定的紧迫性.首先,实施素质教育,是提高教育现代化水平的核心内容,它旨在充分开发每个人的潜能,培养其人格、各方面的意识以及促进其多种能力的提升.其次,由于社会和家庭对学生的成长教育缺乏全面的认识,导致社会上经常出现家长越来越重视学生才艺学习而忽视"做人"教育的趋势.因此,在小学教学课堂中长期提倡开展素质教育至关重要,我们既要关注当前小学语文教学中实施素质教育过程中面临的主要问题,也要依据问题探讨相应的解决对策.
1.小学语文教学中实施素质教育的主要问题
1.1片面强调语文学科的工具性,淡化思想性.在当前的语文教学课堂上,大部分教师都把语文当成了一种教会学生掌握语言文字的基本工具,而忽视了语文这门学科本身思想性的传授.其实,语文培养学生的听说读写能力的原因是多方面,一来是为了方便社会交际,满足学生的生活实践的需要；二来则是为了服务社会,促进整个社会的发展进步,而后者才是语文教学的最终目的.试想在没有好的思想指导的前提下,即使语文的工具性作用发挥得再充分,于社会进步、于国家发展而言又有何意义呢?
1.2割裂教和学的关系,不注重学生素质培养.近年来,整个教学系统不仅注重教法的研究,同时还十分强调学法的研究,这无疑是当前教学研究的一大进步.由于传统的语文教学都片面强调了教师如何教而忽视了学生如何学,因此在现阶段的教学模式中,社会对学法研究的关注度有了很大提升,这种现象是极为正常的.但是,仍有很大一部分教师还未曾意识到"教学相长"的重要性,割裂了教法和学法的关系,甚至将两者对立起来,长久下去必将不利于学生综合素质的提高.如果只注重研究学生的学法而忽视教师的教法,以为把学法教给学生,学生就能掌握自学能力,那么学生的学习视野必定是狭窄的,更别谈学生个人素质的培养了.
1.3重训练形式的多样性,轻个人能力培养.不可否认,花样百出的训练形式的确有助于激发学生的学习兴趣,可以加深学生对相关知识的积累,但形式也要为最终目的而服务,不能为了单纯地追求形式多样化而忽视了学生能力的提高.例如,有些教师在教学的过程中对于学生听说读写能力的综合培养还做得不够完善,有些教师过分较强重点课文的背诵而忽视了学生思维能力的提高.其次,在学生学习习惯的养成方面,也未能引导学生养成良好的语文学习习惯,这对培养学生的语文能力、全面提高素质起到重大的阻碍作用.
2.小学语文教学中培养学生素质的具体措施
2.1挖掘学科的思想性,培养学生基本道德素质.语文教材中的各类题材的课文,本身都有着丰富的思想亟待我们去挖掘.教师在教学过程中,要注意将教材内容和学生的生活实际联系起来,有意识地引导学生养成良好的道德素质.首先,可以从培养学生关心自己及关心家人的身心健康开始.例如,苏教版小学一年级语文教材中有两幅关于读书、写字姿势的画图,要求学生身体坐直,眼睛和书本保持一尺距离.这是涉及小学生一生、关系到他们今后学习状况的重要内容,教师应该指导学生严格要求自己,并告诉他们读书不仅要学习书本上的知识,还要懂得关心自己的身心健康,养成良好的生活习惯.其次,还可以培养学生追求真理、追求知识的习惯.现代素质教育理念所贯注的一个重要理念,就是提高学生获取知识的能力,激发学生探索未知的渴望,从而在其内心里建立起自我教育的意念.
2.2利用学科的形象性,培养学生的审美素质.语文教学内容本身包含着丰富生动的艺术美,既有文本变化有致的结构美,也蕴含着动人心魂的人物形象美.这就要求我们在日常的课堂教学中,应该注重培养学生积极向上的审美素质,使学生感受到艺术美感的熏陶.
2.2.1品词析句,引导学生学会鉴赏美.法国艺术大师罗丹曾说过："对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现".每一个人都具有欣赏美的能力,这是出于一种 .但至于怎么发现美、欣赏美,则和他的认知能力有着密切关系.因此,培养学生的审美素质是小学语文老师肩负的重要责任.在日常教学中,我们应该积极引导学生在品味好词好句的过程中,去发现美、鉴赏美.
2.2.2创设情境,引导学生感受整体美.创设情境是语文教学区别于其他学科的重要特征."情"是指课文内容体现的情感基调,"境"则是课文内容构造的整体画面感.创设情境有利于学生通过各种感官让自己置身于逼真的气氛中,感受到语文学习的乐趣.具体做法可以表现为,教师通过生动的课文讲述,结合精彩的画面呈现和直观形象的表演,创设一种丰富的审美意境,启发学生展开想象和联想.
2.3利用学科的启发性,培养学生的创新素质.针对训练形式多样化而脱离了学生能力培养的问题,我们可以从"寓教于乐"的角度,通过充分发挥语文自身的启发性,让学生在游戏中学习更多的知识,同时还可以达到培养学生自主创新素质的目的.那么在具体的教学过程中,培养学生的创新素质应该从哪些方面展开呢?
2.3.1在游戏中学习,激活学生思维.对于自律能力低、注意力不集中的小学生来说,很难保持一节课四十钟都完全处于学习状态.这个时候就需要老师通过游戏的方式,来充分调动学生学习的积极性,从而开发其创造性思维了.比如,在课堂上加入猜字谜、拼装部件成字等小游戏环节,让学生在快乐地游戏中掌握基本知识,真正成为学习的主人.
2.3.2推广"求异法",引导学生换位思考.在学生心智还不够成熟的情况下,看待问题时可能也比较片面,这时教师不妨联系具体的课文教给学生"求异法",引导学生进行换位思考,通过寻求问题的相"异"之处,来培养学生丰富的想象力和创造性.
参考文献：
[1]陈霞.浅谈小学生语文素养的培养[J].甘肃教育.2006（11）
再论培养素质论文参考资料：
结论：再论培养素质，小抓起为关于对不知道怎么写再论培养素质论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文培养素质论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
