原创《如何培养小学生学习书法兴趣》：本论文可用于书法论文范文参考下载，书法相关论文写作参考研究。
摘 要：书法是中国五千年来古典艺术的传承,和中华民族精神成一体,有着深厚的文化内涵.对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯,个性塑造及审美能力都有及其重要的作用.教师通过建立学书信念、调动学生情趣,保持学书新鲜感、利用直观教具、亲笔示范、榜样的作用等培养兴趣的教育方法,能够有效地使学生喜爱书法,承传文化、继承国粹、弘扬人文精神.
关键词：激发兴趣；建立信念；调动情趣；保持新鲜感；示范；榜样
中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0310-01
书法是中华民族传统的文化瑰宝,和中华民族精神成一体,有着深厚的文化内涵.它以汉字为载体,涉及语言、文学、历史、美学等方面,又和音乐、美术相通. 书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯,个性塑造及审美能力都有及其重要的作用.众所周知,书法是我国独特的传统艺术,千百年来,一直为人们欣赏和喜爱.而书法教师负载着承传文化、继承国粹、弘扬人文精神的神圣职责.如何使学生对书法产生兴趣,持之以恒的练习,有效的提高课堂效果,我在教学中,做了如下尝试：
1.唤起兴趣,初步建立学书信念
1.1 明确学习书法好处：兴趣产生的前提是需要,只有当学生感到有了某种学习的需要时,他们才会相应地产生某种学习兴趣.如学好书法有利于学习,有利于培养自己的观察力、想象力、注意力、记忆力、分析能力、表达能力.有利于提高智力,有利于以后工作,有利于健康,有利于培养好的性格和习惯.书法不光有实用性,同时还是一门艺术,还可以抒情言志,供人欣赏,可以陶冶人的情操,培养高雅的业余爱好等等.还可以通过实例说明写不好字会直接影响学习成绩甚至升学考试.学生知道了学习书法有这么多好处后,就会增强学习书法的自觉性、主动性和积极性,把练字进行到底.
1.2 作品欣赏,引出学书兴趣.
1.2.1 选择重点的碑、贴,引导学生欣赏、品味,激发情感、陶冶心灵.如书圣王羲之的《兰亭序》被誉为"天下第一行书" .作者在宴酣之余,笔走灵蛇,兔起鹘落,一挥而就,整篇有如行云流水,潇洒飘逸,骨格清秀,点画遒美,疏密相间,布白巧妙,在尺幅之内蕴含着极丰裕的艺术美.无论横、竖、点、撇、钩、折、捺,真可说极尽用笔使锋之妙.篇中 "之"字,极尽变化,洋洋洒洒,无一雷同；如欧阳询《九成宫醴泉铭》,法度森严,用笔刚劲,纤浓得中,寓险峭于平正之中,安排紧凑、匀称,间架开阔稳健,成为学习书法的楷模；再如颜真卿的《多宝塔》.整篇结构严密,点画圆整,秀丽刚劲,多宝塔碑虽尚未形成刚劲雄强、沉雄浑厚、大气磅礴的颜楷风格,结构平稳端正,严谨庄重,是唐代"尚法"的代表碑刻之一,学颜体者多从此碑下手.
1.2.2 选择一些和学生同龄的孩子及本班同学的单字或作品进行赏析,建立学生好胜心、信心,从而激起学生的学习热情.
2.调动学生情趣,保持学书新鲜感
2.1 了解汉字的发展史,激发学书的兴趣.在课上展示每个时期形成的汉字图片,并讲解其形成的背景及历史人物故事.使学生了解了中国的历史文明是一个历时性、线性的过程,文字经历由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀文）、小篆、隶（八分）、草书、行书、真书等阶段,依次演进.在晋南北朝至隋唐,书法艺术进入了新的境界.尤其是象形文字比如"月"字像一弯月亮的形状, "马"字就是一匹有马鬃、有四腿的马,"鱼"是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼, "门"字就是左右两扇门的形状."日"字就像一个圆形,中间有一点,很像人们在直视太阳时,所看到的形态.引发了学生极大的兴趣.
2.2 讲故事诱导学生学书兴趣.学书法对小学生来说是一件枯燥的事.在课堂上,我常会看到有些孩子在桌上乱画,不想写字.为了调动孩子们的兴趣,这时,我就会对学生说："这堂课的任务就是讲故事给你们听.让你们放松放松,好不好?"话音刚落,孩子们就大声喊好,兴高采烈.我就讲一些古今书法名家刻苦练字的故事,如王羲之练字太专注,将馒头醮到墨里吃；怀素书蕉；张芝池水尽墨；钟繇掘墓偷帖；智永笔成冢墨成池.通过故事引入做任何事情都要持之以恒,不能半途而废.孩子们了解了道理,又会坚持不懈,显示出不怕苦,不怕累的精神.有时我还会和孩子们在一起聊聊老师学写字的趣事,他们听后都高兴的哈哈大笑.在枯燥的书法练习中,既可以调节课堂气氛又能达到激励效果.也激发了学生对我国的书法热爱和崇敬之情,了解我国历史上一些为书法事业而孜孜不倦地学习和努力的先辈们,以及我国宝贵的书法文化,学生对书写产生了新的动机.由内心的需要和对书法家的崇拜化为学习书写的兴趣,同时也激发了他们的求知欲.
2.3 游戏入手,调节学书趣味：为了保持学生学书的热情,在授课时,设置了笔画组装游戏这个环节,待学生临写基本笔画正确、熟练后,挑一些典型的字、学生常见的字、常写的字,让学生用掌握的笔画把字组装起来,其中对组装快、好的学生予以表扬,对组装的不好的学生加以指导、鼓励,用欣赏的眼光去和学生交流,极大地使学生学习书法的热情保持持久,便于学生逐渐的由被动学习变主动学习.
2.4 引导学生观察、比较,发现学书乐趣.学生在临写字帖时,经常看一笔写一笔,一个字写得东倒西歪,结构松散.我就引导学生多观察、多比较：如读帖时让学生看清字形,记住整体轮廓,在分析字形结构特点,如欧体"智"字呈长形的倒梯形结构,第一二笔连写,第三笔横长且斜,下边的"日"横折吊脚；"诚"字,左右结构.左边"言"旁偏向中间,右边"成"字重心紧缩,斜钩长而有力.比较时要仔细,习字都用米字格,对比原帖上的字,比位置、比大小、比长短、比粗细、比形状,找出差距,从中找出成功的笔画,找出改进的地方.一方面培养了学生的观察力,一方面总结出提高书写成功的方法,增强学生学书的自信心、兴趣.
3.利用直观教具,激发学书兴趣
书法论文参考资料：
结论：如何培养小学生学习书法兴趣为关于本文可作为书法方面的大学硕士与本科毕业论文书法考级10级作品图片论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
