原创《技工学校英语教学需落实的基础性任务》：这篇英语教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：技工学校的学生大多文化课功底较差,这也使英语教师的教学任务的完成难度更大.技工学校的学生英语学习目标不同于普通的中高等院校,因而英语教学需落实的基础性任务也会有所差别,本文就此展开探究并提出一些促进英语教学任务完成的措施.
关键词：技工学校；英语教学；基础性任务
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0204-01
技工学校的学生英语基础功底较差,但是为了学生的就业以及就业后的职业发展,要求学生除了具备基础的英语交流能力外,还要可以读懂该专业的相关外文读物.无论是对学生还是对教师这都是一个很大的挑战,这也要求对当前的技校英语教学模式进行调整,促进教学基础性任务的落实.
1.技工学校的英语教学现状
目前,英语教学与经济发展不相适应,英语教学质量远不能适应改革开放形势发展的需要.学校开设此类专业的目标并不明确,实施的教学方法也不能满足市场的需要.教学质量问题比较严重.技校教学质量不高的原因是多方面的：教学内容陈旧,教学形式单一,课程体系不明确,对学生的培养目标缺少足够的认识,社会定位浑浊,这些都造成了学校专业特色缺乏个性,不重视市场规律培养的学生毕业后面对不断变化的市场显做到软弱无力,"应试教育"对教学所产生的影响等等.
要从根本上解决问题,必须采取有针对性的措施.教师首先应整合利用教学资源,把教学重点放在英语基础知识、重点知识及关键技能上,帮助学生打下坚实的基础；其次教与学越是出现困难,师生越应该反思、改进,甚至改变教法和学法；另外培养学生自学能力,要尽量摆脱各种主客观条件对学习的限制.
2.技工学校英语教学的基础性任务
2.1坚持办学定位与英语教学目标定位的一致性.作为办学机构如何在教学中确定培养目标,找对学生就业市场的定位并结合自身的实际情况开展有针对性的教学活动,这是一个非常重要且不可忽视的问题.不同的地区,不同的办学层次,不同的办学模式,其培养的学生、就业市场的定位应该是不同的.技工学校英语课程以培养学生实际应用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外能力、交际能力的培养有机结合起来,在实际教学中应注重学生听、说、读、写、译等英语综合能力的培养,加大听说技能特别是实用交际能力的训练,把培养一定的使用口语交际能力作为重要任务,以适应涉外活动和业务活动中进行简单的口头交流的需要.与此同时,要重视读、写、译能力的培养.总之,技工学校英语教学应贯彻"学用结合"的原则,明确培养实际应用英语能力的方向和目标,遵循"使用为主,够用为度"的原则,从而满足21世纪社会对专业外语的要求.
2.2坚持多种教与学的形式和方法."教无定法""没有最完美的教学法",这里强调的是教学法的选择和必须从实际出发的原则.因此离开实际去讨论某种教学法的优劣是没有意义的.英语教学也不例外.由于语法翻译法、直接法、情景法、听说法、认知法、交际法等众多英语教学法在不同场合下都有其优点和不足之处,因此教师使用教学法必须坚持从实际出发的原则.在此原则下,教师研究和应用教学法则可以持一种相对开放的观点——在实际教学中能够提高教学效率的教学法都是好方法.我们要做的是通过优化配置、整合利用这些方法,尽可能地发挥它们的功能,提高教学效率.所以传统的方法适用时当用,不必非做到求新求异；而且不拘泥于传统,也要敢于探索和创新.总之,教师对教学法持务实、辩证而开放的态度,才能博采众长,为己所用.但是,教师在做教学研究时只关注教法是不够的,同时也应该研究学法.
3.落实英语教学任务的措施
3.1重视口语教学.职业院校的英语教学应根据社会发展需要来确定自己的教学目标,同时对教学各个环节作出及时和相应的改革和调整.重视口语教学是我们课题组教学改革的重要举措之一.教师应努力把英语教学课堂变成交际的场所,给学生创造尽可能多的实践机会,让他们多听、多说、多读、多写,让他们在交际中学会交际.绝大多数学生在英语学习过程中或多或少都会感到,同样是接受性技能,口语教学比一般教学要生动做到多,易于接受.学生重视语言知识的学习,苦练基本功,做到厚积薄发,只有经过较长时间的有目的、有针对性的培养和实践,才能提高语言交际能力.教师要注意多用英语,与学生交谈,多用英语与学生进行交流和沟通.教师要注意指导、检查,并给予必要的帮助.
3.2重视与专业英语教学的衔接.技工学校教学的培养目标应以适用性人才和培养特色为主,兼顾知识的广泛性.立足各自专业,加强专业英语教学是行之有效的捷径.以岗位为轴心,突出专业英语教学特色.掌握外语不仅是学会知识,更重要的是获得技能,较熟练地运用英语于自己的专业上.精通外语又熟悉自己专业的人才就是我国高等教育改革提倡培养的复合型人才.单纯的基础阶段教学不能体现专业特色.专业英语与学生的专业息息相关,具备一定的专业英语知识能为他们将来工作的开展奠定基础.只有通过这种"专业语言",人们才能在自己的领域沟通交流.因此,我们既要重视基础阶段英语的教学,又要重视与专业英语教学的衔接.
3.3调整课堂英语教学目标.英语课堂教学目标是指学生在课堂的学习环境下,经过一节课教学之后将能做哪些他们以前不会做的事,他们的学习行为发生了哪些变化.它是现国家教育目的和培养目标的最基本单位.从"自上而下"的角度来看,国家要实现人才培养计划,首先必须制定国家的教育方针和培养目标.课堂教学目标又是单元教学目标的下位概念.虽然英语课堂教学目标是隶属于各级各类教学目标和培养目标.但是制定英语课堂教学目标不能只根据这些上位概念来设计.从有效教学的视角来看,教学的有效性不仅仅体现在教学活动效果与预期教学目标的吻合程度上,也更是体现在教学目标与个人的教育需求的吻合程度上,教学目标的设计不但要体现教学有效果,而且要体现教学有效益上.
3.4培养学生的自学及创新能力.技校学生的英语能力较差很大程度上是因为学生缺乏自学和创新的能力,因此教师在教学过程中要注重对学生自学能力的培养.营造合理的学习环境不仅可以培养学生的能力还能促进师生关系的和谐,从而构建新型的师生关系,是学生的学习做到到更好的发展.教师在一定程度上真正了解学生的需求还可以促进学生的身心交康发展,甚至影响学生的一生.英语是一种语言,而语言通常离不开不断的实践练习,所以教师在教学中要注重学生的主体地位,减少对学生行为和思想的限制,使其在英语学习中发挥主观能动型.教师在课堂上要不断营造宽松和谐的学习环境,开放学生思维,让学生自己去探索去思考,从而提高自身的自学能力,从而提高教学的成效.
4.结论
总而言之,技工学校的英语教学问题由来已久,以上措施也只是针对技校学生英语功底较差的问题,为基础性教学任务的完成提出的一些措施,所起的效果毕竟是有限的.要切实提高技工学校的学生英语水平,提高教学质量,还需要教师结合学生特点不断对教学方式进行改进.
参考文献：
[1]尹卫花技工学校英语教学方法改革研究[J]-读与写杂志2013（9）
[2]蔡基刚全球化背景下我国大学英语教学目标定位再研究[J]-外语与外语教学2012（5）
英语教学论文参考资料：
结论：技工学校英语教学需落实的基础性任务为适合英语教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
